1、 认识毫升教学内容：教材第 4-5 页的内容。例 3、例 4. 练一练和练习一第 46 题教学目标：1正确认识毫升，形成 1 毫升的容量观念，知道升和毫升之间的进率，会简 单的换算。2感受一些小容器的容量，体验毫升的应用价值。3培养学生的观察能力、实践能力，养成认真学习的态度和学习作风。教学重点：学生正确认识毫升，并形成 1 毫升的容量观念。能进行升和毫升之间简单的换算。教学难点：理解毫升的容量观念。教学准备：课间、量杯、量筒、滴管、各种小容器教学过程：一、认识毫升1、我们学习了容量的单位升，生活中哪些容器用“升”为单位？（演示教室中的实物）2、谈话引导比较发现“升和毫升”作为单位的不同之处。
2、演示一下用毫升做单位的容器。提问：这些容器的容量与我们前面接触的容器的容量相比，有什么不同？3、出示课件、揭示课题：毫升。可见，毫升是在讲比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“ML”或“ml”来表示。（板书：ML,ml）二、联系生活，认识容量单位“毫升”1、初步认识“毫升”，记住常用数据。课件演示例题 3 让学生细心观察并记住常用的数据。初步感受：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位。2、课件演示例题 4 让学生体验 1 毫升，形成 1 毫升的概念（1）观察 1 毫升水和 10 毫升的水，谈谈自己的想法。（2）实验：用滴管向空两杯滴入 1 毫升的水。看一看，想一想，数一数，多少滴水大约是 1
3、 毫升。那么 10 毫升是多少滴水。试着把 1 毫升水倒入手心里，试一试，摸一摸，多吗？三、升与毫升的进率1、请每个组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100 毫升，150 毫升，250 毫升，400 毫升和 500 毫升各在什么地方。2、完成试一试。请同学们将自制量器中的 1 升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。（提醒学生注意倒入量杯时到 500 毫升是就算一杯）3、通过实验，请小组里的同学讨论，1 升等于多少毫升。4、指名回答后板书：1 升=1000 毫升，说明升与毫升的进率是 1000。完成练一练 35、拿出 500 毫升的饮料。想一想，这种饮料需要几
4、瓶正好是 1 升。如果是 250 毫升呢？100 毫升呢？三、练习一1、练习一 4仔细读题，小组交流发现了什么？汇报是要求说明理由。2、练习一 6根据生活经验完成。可以跟其它容器比一比。四、总结。这节课你学会了什么？说说看。板书设计：认识毫升1 升=1000 毫升作业设计：升与毫升的换算。课件出示：（补充课外练习题）不好比，怎么办？不好比，怎么办？在一个冷水壶里装满饮料，倒入另一个冷水壶在一个冷水壶里装满饮料，倒入另一个冷水壶剩下剩下一点一点还未还未倒满倒满谁胜了呀？谁胜了呀？为了准确地测量或计算容量的多少，为了准确地测量或计算容量的多少，要用统一的容量单位。要用统一的容量单位。我的杯子高，我
5、喝的多我的杯子大，我喝得多大大小小找标准找标准10L2.5L80L判多少判多少下面哪些容器的容量比下面哪些容器的容量比1L大？大？猜猜看猜猜看人的一天饮水量大概多少升？人的一天饮水量大概多少升？11.5升。要分多次喝下；升。要分多次喝下；不要一次大量饮水。不要一次大量饮水。这是生活小常识思考思考一个关不紧的水龙头一个关不紧的水龙头20分钟就会流失分钟就会流失1升水，升水，算一算算一算1小时流失多少小时流失多少水？一天呢？水？一天呢？1时等于时等于60分，流失分，流失3升。升。1天天24时，流失时，流失72升。升。节约用水从点滴做起假如你是裁判，假如你是裁判，凭什么判定狮子凭什么判定狮子VS老虎的结果？老虎的结果？狮子喝下的狮子喝下的5杯正好杯正好1升。升。老虎喝老虎喝的的4杯正杯正好好1升。升。
