1、除数是整除数是整十十数数 商是两位数的除法笔算商是两位数的除法笔算教学内容教学内容苏教版四年级上册第 9 页例 2、“试一试”、“练一练”及相关练习。教材分析教材分析除数是整十数商是两位数的除法笔算是苏教版四年级上册第二单元第 2 课时的内容，是在学习了除数是一位数的有余数的笔算除法和整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算的基础上，紧跟着进行的笔算除法的迁移学习。本节课主要让学生学会除数是整十数商是两位数的除法笔算，这些知识是学生以后学习除数不是整十数的除法的基础，也为培养学生计算能力提供了一个很好的载体。教学目标教学目标1.使学生经历讨论、探索除数是整十数商是两位数的除法笔算方法的过程，理
2、解相应的算理和算法，能正确地进行计算。2.通过比较除数是整十数商是两位数和商是一位数的除法的计算过程，初步归纳和总结除数是整十数的除法的笔算方法，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括等能力。3.通过探究笔算方法体会知识间的发展和联系，使学生能主动参参与探索和交流活动，获得学好数学的自信心， 进一步培养反思计算过程、 自觉验算、 发现错误及时改正的习惯。教学重点教学重点通过估算确定商的位置。教学教学难难点点除数是整十数商是两位数的除法笔算方法。教教具准备具准备多媒体课件。教学教学过程过程一一、创设情境，复习引入创设情境，复习引入1.口算8040=72090=18020=35070=2.笔算963
3、0=26030=例 2：学校新买来 380 根跳绳，每班分 30 根，可以分给多少个班，还剩多少根？二、独立探索体会笔算方法二、独立探索体会笔算方法1.提问：可以分给多少个班，还剩多少根？估计：大约可以分给几个班？列式：38032.学生独立尝试列竖式计算，完成后同桌交流提问:“1”为什么写在十位上? ( 因为 38 个十里有 10 个 30,所以商“1”写在十位上，表示 1 个十。)“商 2”表示什么意思? (8 个十里有 2 个 30 )最后的 20 表示什么? ( 分剩下的 20,不够商“1”，就有了余数。余数是不够分的部分，所以一定要比除数小)3.归纳试商方法。今天学习的除法有什么特征?
4、 ( 除数是整十数，商是两位数)你是怎样进行笔算的? ( 板书课题:除数是整十数(商是两位数)的除法笔算)小结:先看被除数前两位够不够商“1”，够商“1”，商就写在十位上.余下来的数继续除，除得的商写在商的个位上。除不尽的就是余数，不够商“1”的部分就是余数，所以余数一定要比除数小。4.变化除数形成对比。学生笔算:展示：学生说说自己的算法。对比:比较两个竖式，有什么相同和不同的地方?学生交流发现:相同:被除数都是 425,除数都是整十数。不同：商的位数不同。你发现什么规律了吗：同桌互相交流反馈归纳：三位数除以整十数，被除数前两位够除除数，商是两位数；被除数前两位不够除除数，商是一位数。三、深入
5、探究，建立三位数除以整十数的计算模型三、深入探究，建立三位数除以整十数的计算模型1.先判断商是几位数，再计算验证32420324602.不计算判断商是几位数87308204062480818603.解决问题花店有 388 枝玫瑰花，每 30 枝扎成一束，可以扎成几束，还剩多少枝？四、回顾新知四、回顾新知回顾今天的学习我们先复习了除数是一位数的口算和笔算、除数是整十数的口算，又探索了除数是整十数商是两位数的除法笔算，大家说一说自己有什么收获？归纳总结:1.除法运算中主要掌握试商方法，除数是一位数，就用被除数的最高位去除以一位数，被除数的最高位不够除，就看前两位。2.除数是整十数，那么就用被除数的前两位去除以整十数，被除数的前两位不够除，就看前三位。3.如果除数是两位数呢?这样的方法是否适合呢?4.如果除数是三位数、四位数呢?你能找到方法吗?板书设计板书设计除数是整十数商是两位数的除法笔算38030=12(个)20(根)380 里最多有 12 个 30答：可以分给 12 个班，还剩 20 根
