1、统计统计平均数平均数教学内容教学内容：苏教版课程标准实验教科书四年级（上册）。教学目标教学目标：1.经历用平均数刻画一组数据特征的过程，体会平均数的意义，掌握求简单平均数的方法。2.经历移多补少、先合后分、估算等多样化算法的讨论，会利用图形直观估计平均数，能选择灵活的方法解决平均数问题。3.体会平均数在现实生活中的广泛应用，激发参与热情，增强应用数学的意识。教学重点：教学重点：体会平均数的意义，掌握求平均数的方法。教学难点：教学难点：理解平均数的意义教学具准备教学具准备：套圈统计图、多媒体课件课前准备：课前准备：根据套圈游戏的结果回答问题。教学过程教学过程：一、设疑引欲，提出问题一、设疑引欲，
2、提出问题1、出示男女生套圈统计图：你获得了哪些信息？2、哪个队套得准一些？像这种情况，还能像刚才一样比套中的总个数吗？你觉得比什么比较合理？（小组讨论）二、 解决问题，探求新知解决问题，探求新知1、产生求平均数的心理需求交流哪一队套圈套得准一些，并说明理由。当两队人数不同的时候，比男女生平均每人套中的个数比较合理。2、求男生平均每人套中的个数。方法一：移多补少方法二：先求和再平均分6+9+7+6=28（个）284=7（个）这里的 28 指的是什么？为什么要除以 4？“7”表示什么？3、揭示并理解平均数（1）揭示平均数（2）理解平均数男生套中的平均数是 7， 是不是每个男生都套中了 7 个？ （
3、揭示整体水平）理解两个“7”的含义。4、求女生平均数（1）估一估女生平均数的范围。（2）自主选择方法求平均数。（3）全班交流并理解平均数 6 的含义。5、结论：男生套的准6、小结三、拓展练习，深入理解拓展练习，深入理解1、想想做做 2：求三条彩带的平均长度2、想想做做 3：学校篮球队员平均身高 160 厘米，李强身高 155 厘米，可能吗？说理由.出示原国家篮球队队员的照片，平均身高是 2 米，进一步理解平均数。3、辨析： “水深 110 厘米”和“平均水深 110 厘米”的不同。4、游戏变变变（1）知道每个笔筒的铅笔支数和笔筒个数，求平均数。675平均数是多少？1125笔的总数和笔筒的个数不变，平均数不变。825笔的总数变了，笔筒的个数没变，平均数变了。笔的总数没变，笔筒的个数变了，平均数也变了。（2）知道平均数和笔筒的个数，求每个笔筒的铅笔支数。平均每个笔筒里有 6 枝笔23？平均每个笔筒里有 6 枝笔4？四、全课总结，提升认识四、全课总结，提升认识
