1、-1-说话吧！数据简单的统计表和条形统计图教学设计【教学内容】苏教版义务教育教科书数学四年级上册第 4041 页例 1、 “练一练”和练习七第 1 题。【教学目标】1认识简单的统计表和条形统计图，理解相应的结构、特点；能根据收集的数据填写统计表，根据数据完善条形统计图。2读出统计表和统计图上的数据，并能对数据背后蕴藏的信息进行分析。3感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，初步形成统计观念。【教学重点】认识并用统计表和条形统计图表示数据。【教学难点】通过观察与比较，理解统计表、条形统计图的特点和作用。【教学过程】一、创设情境，引出数据一、创设情境，引出数据1呈现出行方式调查结果。2提出
2、数学问题。3小结：用数据说话，得到的结论才真实可信。二、合作探究，整理数据二、合作探究，整理数据1认识统计表。（1）小组分工，明确活动要求。（2）全班交流，梳理统计结果。（3）认识统计表结构，并根据统计表，了解相关信息。2初识条形统计图。（1）用线段表示人数。（2）了解统计图各部分名称。（3）学生尝试网格图上操作，全班交流学习单，认识条形统计图。说明：像这样用直条的长短来表示数量多少的统计图，叫作条形统计图。（4）根据条形统计图，了解信息。明确：条形统计图可以清楚地看出数量的多少。3再识条形统计图。-2-（1）出示不完整的条形统计图，了解信息。（2）完善条形统计图内容。明确：条形统计图由标题、
3、制表日期、单位长度、横轴、纵轴、直条、数据组成。4分析统计图。（1）读图：观察统计图，能知道哪些信息。（2）明确：从统计图里，可以读出“最多、最少、接近、倍数、相差”等数学信息。5强化特点。（1）比一比：统计表和统计图各有什么特点。（2）明确：统计表用表格填数表示数据，条形统计图用直条表示数据。统计表和条形统计图都能清楚地看出统计的结果，而条形统计图能更直观、形象地表示数量的多少。三、解决问题，应用数据三、解决问题，应用数据1选一选。（1）四年级各班组织 “游上海迪士尼”征文评选活动，需要统计各班的参赛人数。选择哪种方式比较合适？（呈现统计表与统计图）明确：当我们只需要知道数量是多少时，选择统
4、计表比较合适。（2）小冬准备向同学推荐上海迪士尼主题乐园中最受欢迎的景区。选择哪种方式表示人数比较合适，并阐明理由。 （呈现统计表与统计图）说明：要一眼看出谁多谁少，选择条形统计图比较合适。（3）交流明确：统计表优点是容量大；条形统计图优点是直观形象。2比一比。（1）呈现近期连续 5 天游客日消费情况统计图，如果你是迪士尼总经理，你希望是哪种统计图？（2）明确：同样的数据，起始数不同，每格表示的数据不同。3画一画。呈现四（1）班开展“ 摔跤吧，爸爸我喜欢的人物”投票统计表。4看一看。呈现记分牌，如果用条形统计图，又该怎么表示？四、瞻前顾后，拓展数据四、瞻前顾后，拓展数据1揭题、小结。2交流收获。
