1、不含括号的混合运算教学设计（苏教版）教学内容：小学数学四年级上册第 7071 页例 1 和“试一试” “练一练” ，练习十一第 14 题。教学目标：1使学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。2使学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。教学重难点：使学生初步掌握含有两级运算不带括号的混合运算的运算顺序， 能按顺序计算比较容易的计算式题。教学过程：1.复习导入计算下面各题，并说说运算顺序。160+10-6452302 引入课题从刚才的两道题可以知道：没有括号的算
2、式里，如果只有乘、除法或者只有加、减法，就按从左往右的顺序运算；如果有加或减，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、减。（二） 、出示例题1谈话：同学们，你们知道感恩节是哪一天吗？在感恩节这天你打算做什么？学生自由举手回答，教师适时点评。谈话：感恩节到了，几个小朋友一起去超市给爸爸妈妈买礼物，他们一共买了 3 副手套和 4 条围巾。出示情境图，提问：从图中你知道了什么？这道题要求的问题是什么？再问：想一想，要求一共要付多少元，要先算什么？请按自己的想法列式解答，并与同学交流。指名板演，并组织讲评。提问：如果列综合算式解答这道题，综合算式可以怎么列？根据学生的回答，板书：123154。2揭示课题：
3、这是一道不含括号的三步混合运算式题。 （板书课题：不含括号的三步计算式题）这样的算式应按怎样的顺序进行计算呢？（三） 、展开启发： 你会算这样的混合运算式题吗？请同学们先根据例题中的填空想一想， 这道算式可以按怎样的顺序计算？再试着算一算。学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。 （包括分步算出两个积与同时算出两个积的两种情况）是买跳绳要付的钱， “154”算出的是买围巾要付的钱，都要先算出来，然后把买手套要付的钱和买围巾要付的钱加起来，得到一共要付的钱。 ）比较：他们的计算过程有什么不同的地方？追问：谁的计算过程更简略一些？指出： 这两名同学在计算时的运算顺序都是正确的， 不过同时计算两个乘积能
4、使计算过程简略一些。2教学“试一试” 。（1）出示“试一试” 。谈话：这里还有一道混合运算的算式，你能试一试吗？先算出结果，再和同桌说说，你是按怎样的顺序计算的。学生尝试计算，教师巡视，并根据需要指名板演。反馈：我们请这两名同学分别说说各是按怎样的顺序计算的。追问： 你觉得按这样的顺序计算正确吗？能联系实际问题中的数量关系来说说为什么可以这样算吗？（2）反馈：我们看同学在黑板上的计算过程，与你的计算过程相同吗？能说说这道题的运算顺序吗？提问：你觉得计算时还要注意些什么？3引导归纳。谈话：今天我们学习的混合运算，都是不含括号的算式。请同学们想一想，在没有括号的算式里，如果既有乘、除法，又有加、减
5、法，要按怎样的顺序计算？先在小组里互相说一说。学生交流后，再指名说一说。（四） 、练习1做“练一练”先指名说说每道题的运算顺序，再要求独立完成计算，并组织交流。2做“练一练”第 2 题。先让学生通过独立思考找出错误， 并改正， 再组织全班交流， 重点说说每道题分别错在哪里。3做练习十一第 3 题。学生读题，理解题意。提问： “人均居住面积”是什么意思？知道问题要求什么了吗？让学生列综合算式解答。指名回答算式， （板书算式）并说说算式中每一步表示的意思。四、总结提问：今天这节课，我们学习了什么内容？在没有括号的算式里，要先算乘除再算加减，为了使计算简便，前面和后面的乘或除可以同时计算，同时脱式。你有哪些收获？
