1、备好课，上好课，严于律己，不留遗憾，做学生的好老师。年级科目四年级数学主备人单元六单元课时第 8 课时教学内容苏教版小学数学教材四年级上册第二单元第 8 课时除数整接近十数的除法，用四舍法试商。教学目标知识与能力知识与能力：初步掌握用“四舍法”试商的方法，会用这种试商法正确的计算除数是两位数的除法，知道什么情况下需要试商，初步掌握调商的方法。过程与方法过程与方法： 经历除数接近整十数两位数的笔算过程， 培养学生的迁移能力和抽象概括能力。情感情感、态度与价值观态度与价值观：在学习中感受数学与现实生活的密切联系，同时培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重难点教学重点：教学重点：掌握用“四舍法”
2、试商调商的方法，并能够熟练地试商调商。教学难点：教学难点：掌握用“四舍法”调商的方法。学生易错点试商后一定要把原除数与商的积写在被除数的下面。重要考察点（附例子）1. 笔算练习题2. 括号里最大能填几？教具准备PPT、 展台学具准备练习本主要教学活动一、复习导入1看谁算得又对又快。 （口算题）404050501002081090540602804064080560702()里最大能填几？20（）8560（）20640（）31690（）64370（）16530（）2823.下面各题应该商几？912084 401982021530你是怎样一眼就能看出商是多少的？4.说出与下列各数最接近的整十数21
3、4663823891二、创设情境，引入新课1.师：同学们都喜欢逛商场，一起来看一看。 （课件出示例题图）（1）一个笔袋 21 元，84 元可以买几个？（2）一个台灯 62 元，430 元可以买几个？还剩多少元？问：怎么列式？预设：根据总价单价=数量，8421=，43062=。观察这两个算式，和以前学习的除法计算有什么不同？预设：以前学的除数是整十数的除法，而这道算式不是。师： 那是否有与这两个除数最接近的整十数呢？这节课我们就在同学们原有知识的基础上来学习除数接近整十数的两位数笔算除法。2.计算 8421师：我们已学过除数是整十数的笔算，除数 21 不是整十数，如何计算呢？学生尝试计算。组织交
4、流。说说你是怎样想的呢？学生可能直接口算出 84 除以 21 商 4，此时，应肯定学生正确完成了计算。谈话引出试商： 这道题中 84和21都比较小， 同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出商几，该怎么办呢？这时我们可以试除，也就是试商。我们已学习了 除数是整十数的除法，能否借助已有的知识来解答这道题呢？师生共同经历试商过程，完成竖式。（1）把 21 看作几十试商？（2）把 21 看作 20 来试商，这样就把 8421 转化成 8420，应商几？商写在哪个数位上？（3）教师说明：用 20 试除得到的商 4 称为“初商”。“初商”是否合适，必须进行检验。因为试商想的 20 是近
5、似数，因此，检验时还要看商与原来的除数相乘的情况，这点非常重要，希望同学们能记住。这里 21484，说明商 4 是合适的。完成竖式：我们刚才是怎样又快又准地试商的？练习：竖式计算7024580324418532963.计算 43062独立思考尝试解答，再在小组内交流你的算法，选一名代表来汇报。预设：把 62 看成 60 来试商，试商 7,太大了，改商 6.追问：6 商在哪一位上？为什么？注意：把 62 看成 60 来试商，先商 7，用 7 乘 62，不能乘 60.练习：竖式计算74444513504320422644.总结算法师：如果除数是 63，看成多少试商？（60）74 呢？（70）你感觉和前面学得什么知识有关？（四舍五入法）请同学们尝试从这两道题中总结出相应的算法。小组讨论，汇报。师出示：试商时，把除数根据四舍五入法看成接近的整十数去口算，把找出的商去乘原来的除数， 与被除数比较， 如果比被除数小， 而且余数比除数小， 商正好，如果比被除数大，说明商大了，要改小。三、巩固练习1.竖式计算6348022143349813612 解决问题.3.判断对错，把不对的改正过来。四、归纳总结这节课你有什么收获？板书设计除数接近整十数的笔算除法
