1、笔算除法教学设计笔算除法教学设计教材分析教材分析本节课是在学生学习了除数是一位数的笔算除法、 除数是整十数的口算除法及除数是两位数的除法估算的基础上进行学习的。 教材在编排上采用对话框的方式提示了计算的思考方法。借助于口算与估算的方法，进行笔算教学。不出现文字概括形式的计算法则， 让学生在自主探索中获得笔算过程与算理的理解。加强了“解决问题” 的教学，把计算至于实际生活的情境之中，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法，并能运用所学计算方法解决问题，让学生感受数学与现实生活的密切联系。设计理念设计理念创设与学生生活学习密切相关的情境， 使学生在解决实际问题的过程中学习、掌握、应用
2、计算；以学生为主体，通过独立思考、合作交流进行自主探索；注重培养学生良好的习惯，包括书写的习惯。学情分析学情分析学生已经学过了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数口算除法， 经过一定的引导学生有能力利用已有的知识经验计算出得数， 老师课上需要做的是给学生提供学习材料， 引导学生回忆相关知识， 启发学生整合旧知、 推出新知，帮助学生规范书写过程，把算理和算法加以提升。设计思路设计思路根据本节课的教学内容和学生的学习特点，我主要以学生自主探究为主，加上复习引导、讲练结合等多种方法，并把这些方法优化组合，最大限度的发挥教师的引导作用。教为学导航，本节课我主要让学生掌握尝试计算、合作交流、展示提升的学
3、习方法。教学目标教学目标1、让学生初步掌握除数是整十数的试商方法和竖式的书写格式。2、会用列竖式的方法计算商是一位数、除数是整十数的除法。3、进一步提高学生的计算能力，培养学生主动参与学习、交流、概括的能力。教学重难点教学重难点重点：能熟练地进行试商和商的定位，掌握商是一位数、除数是整十数的笔算方法。难点：正确理解算理，能确定商的书写位置及试商方法。教学准备教学准备多媒体课件教学课时教学课时第一课时第一课时教学过程教学过程一、复习导入（课件出示）二、解读学习目标（课件出示）三、群学、预展四、大展示（教师预设点拨补充：1、出示课件分小棒图得出商 3；2、商应写在什么位置；3、强调竖式先商再乘最后减的顺序；4、对比余数和除数有什么发现；5、引导小结出方法）五、全课总结六、达标检测板书设计板书设计例例 1 1：929230=30=例：例：17817830=30=92923030（个）（个）923017830教学反思教学反思
