二、两、三位数除以两位数-★ 简单的周期-教案、教学设计-市级公开课-苏教版四年级上册数学(配套课件编号：71830).doc

1、苏教版四年级数学上册简单的周期教学设计教学目标1、 使学生结合具体情境， 探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根 据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。教 学 重点、 难点重点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化 的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。难点： 多样化的解决问题的不同策略。教学过程一、创设情境，感知规律游戏“男生女生数字记忆大 PK 比赛”引出课题找规律。二、自主探究，

2、发现规律，体会多样的解题策略。国庆节公园、街道到处张灯结彩，彩旗招展。增添了节日的喜庆气氛。(出示教材场景图）师：这是其中的一个美丽场景,我们一起看这一幅图， 从图中， 你都看到些什么？ （盆花、 彩灯、 彩旗） ，说一说有什么共同的特点？（彩灯、彩旗、盆花的排列都是有规律的，都是几个一组。）1、 由近及远， 首先我们看盆花 （点击出示盆花小图） 初步提问：在图中，我们能看到几盆花？如果继续照这样摆下去，从左起第9盆花是什么颜色的？第10盆花是什么颜色的？2、 深度提问： 照这样摆下去， 左起第19盆花是什么颜色的花？能解决这个问题吗？（生先猜一猜）这仅仅是我们的猜测，猜测就一定正确吗？还得验

3、证？还得有理由？能把你的解决过程画在或写在纸上吗？提供足够时空，先让学生独立思考，用自己喜欢的方法试着解决；待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。（教师注意每个小组交流情况，发现不同的策略，帮助有困难的学生，作适当调整。）3、 全班交流。 引导： 同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？ （学生站在位置上口头说，教师适时展示、写算式、追问）学生小组可能提出如下的想法。（随生适当板书：画图推想计算）（1）画图的策略。教师提问：你一共画了多少个圆？（2）计算的策略：把每3盆花看作一组，193=6（组）1（盆），第19盆是蓝花。针对算式，教师提问：

4、能说说3是从哪里来的？6什么意思？1呢？学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释.师述：像这样，每3盆花看作一组，把193=61，那就有这样的6组。注意6的单位是“组”，而不是“盆”？余下的1盆指得是哪一盆？为什么？强调：第19盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？要确定左起第 19 盆花是什么颜色，只要看什么就可以了？三、独立尝试，逐步优化解题策略谈话：下面我们用自己喜欢的方法来解决彩灯中的数学问题。1.尝试优化。（1）课件出示：照上面那样排下去，从左边起第 20 盏彩灯是什么颜色？学生独立完成，师巡视。（2）提问：谁来汇报一下你们是用什么方法做的？怎么想的？有没有用画图或分成奇偶数的方法做呢

5、？为什么你们不用这种方法呢？学生回答得出:画图法太繁、分类方法不适用。（3）抢答：第 23 盏彩灯呢？学生抢答，提问:你是怎么算的？学生口述，师板书：234=5（组）3（盏）提问：没有余数怎么判断左起第 20 盏灯是什么颜色呢？（4）比较：通过解决彩灯中的数学问题，你们认为哪种方法比较简便？2、学生探索彩旗的排列规律。（1） 彩旗是按什么规律排列的?从左边起第 26 面旗是什么颜色？第 28 面呢?分组活动。组织反馈与交流。3、比较发现（1）比较盆花、彩灯和彩旗的排列规律，说说它们有什么相同的地方。在解决盆花、彩灯、彩旗的问题时，哪种方法比较适用？用除法计算时根据什么来确定除数？（分组）如何分

6、组呢？（几个几个依次重复，就把几个分为一组）也就是说，在解决这些问题时，首先需要同学们通过观察、 比较找到依次重复的规律， 再分组确定除数， 列出算式。 计算后，要确定某一序号所代表的是什么物体， 应看什么？怎么看余数？没有余数呢？（看余数，余数是几，这个物体就和每组中的第几个物体相同；没有余数，这个物体就和每组中的最后一个物体相同）（2）归纳周期排列的事物的特点。像上面这样同一事物依次重复出现叫作周期现象。（3）举例说说生活中的周期现象。四、拓展应用，回顾反思1、用、和这三种图形设计一个按周期规律排列的序列。反馈、交流。2、生肖中的规律师：老师来采访一下这两位马上要过生日的同学，你几岁？属什

7、么？（10 岁，属鸡）师：我国民间通常用十二生肖来表示不同的出生年份，十二生肖中也会遇到周期问题，那请问这年龄是几年为一个周期呢？师：有一位小朋友今年 11 岁，属猴，他的妈妈和外婆也是属猴，你们能猜出妈妈和外婆今年各是多少岁吗？3、游戏“打老虎”说明游戏内容和游戏规则。思考：小朋友们如何用学到的知识淘汰想淘汰的人？4、小结师：今天，我们找到了许多规律，也用规律解决了许多问题。 其实大自然中蕴藏着很多有规律的现象， 正是这些规律的呈现，才创造了我们有序而多彩的世界。数学家坦普倍尔说过： “数学的伟大使命在于从混沌中发现秩序！”秩序就是规律。希望同学们用自己的眼睛发现生活中更多有规律的现象， 并用所学的数学知识美化我们的生活吧。板书设计：探索规律周期现象画图计算：盆花：1936（组）1（盆）蓝色彩灯：2045（组）紫色2345（组）3（盏）绿色