八、垂线与平行线-2、角的度量-ppt课件-(含教案)-省级公开课-苏教版四年级上册数学(编号：3046a).zip

1、1角的度量角的度量教学设计教学设计教学内容教学内容苏教版数学四年级（上）第 1819 页的例题以及“想想做做”第 13 题。教学目标教学目标1. 让学生通过观察和交流，认识量角器，了解量角器的基本构造。2. 体会统一角的计量单位的必要性，知道角的计量单位，建立 1角的表象，初步学会用量角器量角。3.让学生在探索角的度量方法的过程中，获得成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。教学重点：教学重点：掌握使用量角器量角的正确方法。教学难点：教学难点：能正确读出角的度数。教学准备：教学准备：量角器、三角板、多媒体课件教学过程：教学过程：一、情境创设一、情境创设. .1.1.出示公园滑梯视频，学生看视频

2、出示公园滑梯视频，学生看视频师：看到刚才这个视频，同学们都很激动，说明大家都喜欢玩滑滑梯， 想想看在滑滑梯的过程中你能想到什么数学问题？预设：生 1：滑梯是斜的，不斜就没有办法滑下来了 生 2：滑梯有坡度 师：说得好！滑梯有坡度，这里所说的坡度，实际上就是我们数学要研究的角度问题。师：找找看哪里有角？（生说，教师画出角，找出 3 个不同大小的角）2.复习角的各部分名称知道角有一个顶点和两条边（师：板书，顶点、一条边、另一条边）师：如何知道这 3 个角的大小？你想用什么工具来测量呢？生：三角板、直尺、量角器当学生说到“量角器”时师：哇，你真有办法！就是这个神器（举出教具）师：量角器是度量角的工具

3、师：量角器是度量角的工具2 师：今天我们就用这个量角器来学习测量角的大小（板书：角的度量）二、探究新知探究新知1.认识量角器（1）关于这个量角器，你有哪些认识？（学生分组观察交流时，教师（学生分组观察交流时，教师利用这个时间板书：量角器）利用这个时间板书：量角器）请同学们分小组观察量角器，看看你有什么发现？（先看上面的活动要请同学们分小组观察量角器，看看你有什么发现？（先看上面的活动要求）求）活动要求：活动要求：1.1.量角器是什么形状的？量角器是什么形状的？2.2.量角器上有什么？量角器上有什么？（给足学生讨论的时间，让小组长组织本组成员组内交流，综合本组意（给足学生讨论的时间，让小组长组织

4、本组成员组内交流，综合本组意见再汇报）见再汇报）（2）汇报交流：谁愿意来跟大家一起分享？（生汇报，师根据学生回答进行整理归纳，做好课件链接）注意：要多让几组学生说，问，哪个问，哪个小组还有补充？让学生充分发表意见小组还有补充？让学生充分发表意见师注意：学生说到重点的地方就要及时板书（如：中心点、师注意：学生说到重点的地方就要及时板书（如：中心点、0 0 刻度刻度线线）预设生回答：（师根据情况灵活使用表扬和鼓励的语言）.有一条线指向 90，（很好）.有不同的线指向不同的数字（你观察得真仔细）.有很多数字很多格子.量角器是个半圆形（你真棒）.数字从 0 到 180，有从左到右的，也有从右到左（看看

5、谁还有新的发现？）.有中心点.外边有一圈数字，里面有一圈数字（你们真让我感动！）师的应对：生：有很多数字师：这些数字是怎样排列的（从 0180）手指量角器的外圈说（从 0180）还有吗？从右到左（手比划）如果有学生会说数字排列是左右相反的，师就顺着学生的意思归纳，让学生知道有两圈数字，外面的叫外圈，里面的叫内圈。生：有很多线3师：对，这些线都是对着度数的，它就是量角器的刻度线，这些刻度线把半圆分成了 180 等份，请睁大你的眼睛，这样的 1 份就是 1 度角，记作 1，1 份就是 1 度角，两份就是两度，90 份就是 90 度，180 份就是 180 度。“度”是角的计量单位。 （利用白板工具

6、（利用白板工具“放大镜放大镜”观观察察 11角，重点是两条边的夹角就是角，重点是两条边的夹角就是 11）你还有什么发现？生中心点师：对。（课件显示并闪烁），这就是量角器的中心点。别小看这个小小的圆点哦，它在量角的时候作用可大了。0 刻度线：从中心点指向 0 刻度的这条线就是 0 刻度线，（左右两边）师：刚才通过观察我们已经认识了量角器，你们能不能尝试着用量角器量角？（能）那就来试一试吧2尝试用量角器量角请大家拿出手中的作业纸（1 号纸），动手试一试，如果有困难，可以同桌互相交流，还可以打开课本第 80 页看一看量角的方法。（1）学生独立尝试量角，可看课本方法（2）同桌交流量角方法。（3）学生展

7、示量角的过程（生用白板：边演示边说量的过程）（生用白板：边演示边说量的过程）（4 4）问：其他同学有没有补充？）问：其他同学有没有补充？3.播放微课视频：量角的方法步骤师：看了这个视频，你知道量角的方法了吗？归纳量角方法（师：板书方法，）把量角器的中心点与角的顶点重合。0刻度线与角的一条边重合。角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。注意：在角的里面写上度数注意：在角的里面写上度数师：下面请同学们用这个方法自己动手量一量 2 号作业纸上的角学生先独立完成，教师巡视，找出学生先独立完成，教师巡视，找出 7070 度和度和 110110 度的作业上来对比（用展台）度的作业上来对比（用展台

8、），师：为什么同一个角会出现不同的度数？哪个是正确的？（指名学生回答）师小结：当角的一条边对着量角器左边的 0 刻度线时，就看左边 0 刻度的那一圈数字，角的另一条边落在刻度几就是几度；如果角的一条边对着量角器4右边的 0 刻度线，就看右边 0 刻度的那一圈数字，角的另一条边落在刻度几就是几度。（这个环节主要突破怎样看内圈刻度和外圈刻度）同学们已经认识了量角器，学会了量角的方法，下面老师要考考大家了，请看三、巩固深化巩固深化1.看量角器上的刻度，说出每个角的度数。（你们真棒）2.判断对错3.先估计，再量一量。（队旗）学生先估计，再动手量一量进行验证学生先估计，再动手量一量进行验证学生动手量的时

9、候，教师巡视。学生动手量的时候，教师巡视。学生汇报量的结果，师生一起验证是否正确，如果有时间就让一个学生上学生汇报量的结果，师生一起验证是否正确，如果有时间就让一个学生上来验证角来验证角 3 3 的度数。的度数。四、总结四、总结全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？（3 个学生说就得了）五五、量角在生活中的应用这节课我们学了量角的大小，生活中有很多地方用到量角的知识。师：出示放风筝图片师：比如放风筝，想知道风筝飞得多高，难道我们要爬梯子上去测量吗？ 我们只要把风筝线的一端固定在地面上，分别量出它们与地面形成的角的度数，越接近 90 度风筝就飞得越高。师：出示椅子图师说：椅子靠背倾斜度 10

10、3-112 度比较舒适同样，我们前面说到的滑梯，我请教了 3 位工程师，他们告诉我：滑梯的角度应该是 4050之间比较合适。同学们，数学知识无处不在，希望大家能用今天所学的知识去解决更多的生活问题。板书设计： 角的度量 角 量角器 顶 点 中心点 一条边 0刻度线 另一条边 内、外圈刻度（角的度数）苏教版苏教版 四年级上册四年级上册 绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/123绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/外 圈 刻 度内 圈 刻 度0刻度线0刻度线试一

11、试中心点1度角记作1“度度”是角的计量单位，用符号是角的计量单位，用符号“ ”表示，表示，如如1 1度记作度记作11。试一试我能行1.请快速读出每个角的度数。 练一练练一练（ ）60130702.判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。这个角是这个角是110 这个角是这个角是40估 计实 际1（ ）度（ ）度2（ ）度（ ）度3（ ）度（ ）度123 通过这节课的学习，你有通过这节课的学习，你有什么收获？什么收获？课堂小结课堂小结绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/123绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/