八、垂线与平行线-2、角的度量-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-苏教版四年级上册数学(编号：81a28).zip

1、角的度量教学内容：教学内容：苏教版四年级上册第 79 80 页角的度量教学目标：教学目标：联系已有的生活、学习经验，体会计量角的大小需要有统一的计量单位，知道角的计量单位是“度” ，并建立 1 度的大小表象，能正确读出角的度数。在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，经历探索用量角器量角的过程，初步掌握用量角器量角的方法，学会用量角器量角。教学重难点：教学重难点：理解、掌握量角器量角的方法，正确量出角的度数。教具、学具：教具、学具：教具：量角器、自制多媒体课件学具：量角器、两张练习纸和一些颜色不同的小角教学过程：教学过程：一、导入新课师：我给你们带来了一位老朋友，看！这是谁？生：角师：谁

2、能边指边说一说角的各部分名称？(指名学生回答)师：今天我们继续来学习有关角的知识。二、合作探究1激发学生统一计量单位的需求师：同学们桌子上有一个信封，信封里有一张画有角的纸和一些大小不同的小角，请你用这些小角在纸上的大角里摆一摆。看看大角里能摆几个小角？师：大角都一样，为什么里面摆的小角个数不同呢？生：因为小角不一样大。师：这样一个一个摆的时候你有什么感觉？（一个一个摆太麻烦了）师：你能想个办法摆一次就能知道大角里有几个小角吗?（把小角粘在一起）师：按照你们的想法，我们就把 18 个同样大的小角像这样粘在一起。（出示课件）师：形成了什么形状？生：半圆形师： 2用半圆工具量角，初步把握量角的方法

3、？师：同学们，想用这个半圆工具来量角吗？生：想。师：我们用它来量一量角 1 里有几个小角？生：2 个。师：角 2 呢？生：角 2 里面有 8 个小角多一点。师：生活中经常需要知道多出来的角到底是多少？看来要想更准确地量出角的大小，这个量角工具还需要改进，你有办法再改进一下吗？（看来问题是出在我们用来测量的小角太小了。 ）生：把每个小角再平均分成更小的角。三、进一步经历量角器产生的过程，了解量角器的构成，初步掌握量角方法。1改进量角工具（1）细分半圆工具师：为了更加准确地量出角的大小，我们把小角再平均分成 10 个更小的角。这样，我们就把这个半圆工具平均分成了多少个小小角？生：180 个（2）认

4、识角的度数师：每一个这样的小小的角就是 1 度的角，度是角的单位。就像长度有长度单位，面积有面积单位，角也有自己的单位“度” （板书） ，用符号“”表示，1 度记作 1。 （符号写在数字的右上角）（3）认识几度的角师：在半圆工具上，有多少个 1 度啊？生：180 个 1 度的角师：这个工具密密麻麻的，为了让它更加的简约、美观，我们来变一变。现在清楚多了吧？在量角器上一次认识 1 度、5 度、10 度。师：现在我们就用这个工具来量一量角 3，看看它到底有多大？请你目不转睛、全神贯注地看好（练习量角，明确从哪数起共计多少度？）角 2 的精确度数就是 83 度。2认识内、外刻度线 师：你是怎样知道角

5、 2 是 83 度。生：10 度 10 度地数出来的。师：每次测量，我们都要从起始边 10 度 10 度地数，你有什么感受？生：有点麻烦师：能不能改进一下，让我们一看就能很快知道多少度？生：想直尺一样标上刻度。师：从哪里标起？生：从右边标起（因为是从右边开始数度数的）师：第一条起始边标几？一度一度地标吗？（数字太多标出来不清楚）那我们就 10 度 10 度地标。 （课件出示内圈刻度）3出示反方向 30 度的角一个开口向左的 30 度的角，生根据刻度读出 140 度，出现矛盾（问题出现在角的边没有和半圆工具右边的起始边重合）师：这个角的度数能从这圈刻度上直接读出来吗？生：不能师：如果这个角也能直

6、接读出来就好了，有什么办法吗？生：可以从左边起标上刻度。 （读出度数）师：屏幕上现在呈现的就是我们专门用来量角的工具，叫作量角器师：请大家拿出你们准备好的量角器，我们一起来认识（结合课件边演示边介绍量角器各部分名称）这些长长短短的线是刻度线，他们聚在一起的这一点是中心点；0 所对的刻度线叫做 0 刻度线；从右边的 0 刻度线开始按逆时针顺序排列的刻度是量角器的内刻度线；从左边的 0 刻度线开始，按顺时针顺序排列的刻度是量角器的外圈刻度。4用量角器量角（1）出示微课，演示用量角器量角的过程。师：现在同学们已经认识了量角器，想用它来量角吗？请同学们用量角器跟着大 幕一起量一量练习纸上角 1 的度数

7、。 （出示微课）同学们跟着微课学习量角的过程中，老师巡视，以便纠正同学们在量角过程中的错误。（2）自主量角。师：请同学自己用量角器量一量练习纸上角 2 的度数，并完成下面的练习题。1量角时量角器的中心点要和角 2 的（ ）重合2把 0 度刻度线和角的（ ）重合。3我们用量角器（左 右）边 0 刻度线和角 2 的一条边重合，看角 2 的另一条边在量角器上所指的刻度，读（内 外）圈刻度。（3）学生汇报，师生总结量角方法。师：同学们已经用量角器量了角 1 和角 2 的度数，能不能用自己的话说一说用量角器量角时应注意什么？用量角器量角的度数应注意： 1量角器的中心点要和角的顶点重合 。 （点点重合）2

8、0 刻度线和角的一边重合 。 （线边重合） 3如果我们用右边的 0 刻度线和角的边重合，就读内圈刻度；反之就读外圈刻度。 （分清内外，读准度数）5小结：这就是我们今天学习的角的度量 （板书课题）四、巩固练习四、巩固练习1课件出示第 1 题指名学生判断对错，如果不对，说明错的原因。2角的度量在生活中的应用。五、课堂总结：五、课堂总结：通过这节课的学习你有什么收获？（指名学生回答，老师做补充。）六、作业：六、作业：为你的量角器写一份使用说明书。名称：作用：使用方法：七、板书设计：七、板书设计： 角的度量 度 “。 ” 量角器1 度 记作 1 1、 点点重合2、 线边重合 3、 分清内外，读准度数

9、教学反思：教学反思：因为这部分内容数学概念多，操作程序复杂。所以这部分内容的学习对于动作不协调的四年级学生来说比较难。学生学习这个知识常见的问题有两个：一是量角器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的刻度。本节课的教学中，我给了大量的时间让学生观察、动手实践，向他们提供充分的从事数学活动中交流的机会。首先让学生在大角里摆小角，由此引发学生要用统一的度量工具和计量单位来测量角的需要。接着让学生通过观察，同桌互交自己认识量角器。然后让学生跟着微课操作量角器量角。最后师生共同总结归纳用量角器量角的步骤。顶点边边1234567891011121314151617181=( )个小角122=( )个小

10、角21度151083201020304050807060110100901501401301201801701600102030405080706011010090150140130120180170160010203040506070809010011012013014015016017018040中心点“0”刻度线“0”刻度线外 圈 刻 度内 圈 刻 度50找外圈50度的角120找120度的角12021.量角时量角器的中心点要和2的（ ）重合。2.把0刻度线和角的（ ）重合。3.我们用量角器的（左 右）边 0刻度线和2的一边重合，看角的另一条边在量角器上所指的刻度，读（ ）圈刻度。顶点顶点一边一边外内判断（请用手势“ ”或 “ ”表示）。这个角是这个角是7080判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。这个角是这个角是110 70 判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。这个角是这个角是50 40 儿童滑滑梯与地面的夹角一般在儿童滑滑梯与地面的夹角一般在4550之间之间小结：小结： 通过这节课的学通过这节课的学习，你有什么收获？习，你有什么收获？为你的量角器写一份使用说明书。名称： 作用：使用方法：作业：作业：