1、教学设计表一一、基本信息基本信息学校课名角的分类和画角教师姓名学科（版本）苏教版章节第八单元学时1 课时年级四年级二、二、教学目标教学目标1、 结合学生已有的知识经验，进一步认识锐角、钝角和直角，掌握它们的特征；通过操作交流，认识平角和周角的相关知识；通过观察交流掌握这几种角之间的关系。通过学习示范操作，掌握用量角器画角的正确方法。2、 通过学生的操作交流，在掌握新知的同时增强动手能力和分析思考问题的能力。3、 通过对各类角的认识，能分辨生活中的物体上有什么角，加强数学知识与实际生活的联系。三、三、学习者分析学习者分析学生在学习本课之前，已经直观认识过锐角、直角和钝角，刚刚学习的角的度量也是本
2、节课的学习基础。四年级学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以具体形象思维为主，需通过操作和其它形式来吸引学生的兴趣，加深对知识的感知。我校日常教学中普及使用白板教学，所以学生也能较为熟练地运用白板的一些简单功能。四四、教学重难点分析及解决措施教学重难点分析及解决措施1、教学重点：知道角的分类方法以及各种角的特征；会用量角器画角。2、教学难点：三种特殊角之间的关系；会用量角器画指定度数的角。3、教学措施：本节课在教法上我充分利用电子白板的直观性和交互性，为学生创设直观的感知，突破传统教学内容呈现方式单一的弊端，学生能清晰直观的感受各类角的特征以及它们之间的大小关系，学得轻松自然，实现了课堂减负
3、高效。在学法上，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考，利用电子白板直观演示、多媒体游戏互动等方式，充分发挥学生在教学中的主体作用，激发了学生主动参与，积极探究的欲望。五五、教学设计教学设计教学环节起止时间（”- ” ）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、动手拼角，引出角的分类。0 05”至4 35”通过学生利用熟悉的三角尺来拼出不同度数的角，很自然地引出给这些角进行分类，从而引出探究主题。1、 请同学们利用手中的一副三角尺，看看能拼出一个多少度的角？2、 交流自己拼的角是多少度，教师写在黑板上。3、 同学们拼出了这么多不同度数的角，我们可以怎样给它们进行分类呢？同学们都有不同的分类标准，
4、那么数学上是怎样给这些角进行分类的呢？这就是我们接下来要研究的内容。1、学生动手拼一个角摆在桌子上。2、两位学生上来利用白板来拼一拼。3、交流自己拼出的角的度数。4、学生按照自己的标准给这些角进行分类。学生的三角尺比较小，如何将他们拼出的角较好的展示出来，我借助了白板的拖拽、旋转等的功能，让学生直接在白板上操作演示给大家看，一目了然，能更好的让学生读出别人拼出的角的度数。4 35”至23 04”1、 认识直角这两个三角尺有一个相同的角，在哪里？它们是多少度呢？你怎样验证它们是 90的？介绍 90的角叫做直角，指出用直角符号来表示直角。2、 认识平角（教师将两个直角拼在一起）这也是一个角，这个角
5、有什么特点？指出平角的画法：标出角的顶点和度数。你是怎么知道这个角的度数的？它和直角有什么关系？说说画直角和平角要注1、 学生用量角器来验证两个角的度数是90。2、 学生观察说一说平角的特征以及它和直角的关系。学习平角的画法，区别于一条直线。3、 学生利用利用手中的三角尺也可以摆出来展示直角和平角的关系，但是不容易固定，而通过白板除了解决了固定的问题以外，还能在上面沿着尺画出这个角的在同一条直线上的两条边，让学生通过观察将角和直线区别开来，从而能加深对平角画法的掌握。学生拿着自己摆出的大小各不相同的锐角和钝角上来比一比，说说自己的发现，很容易得出锐角和钝角的特征，而且把锐角和钝角放在一起来探究
6、，也能较好的将这两个角的特征进行对比，从而能区分这两个角的不同之处。意什么？3、 认识锐角和钝角利用你们手中的活动角分别表示出直角和平角。再分组表示出锐角和钝角。上来跟白板上的平角和直角比一比，看看有什么发现。共同总结得出结论：锐角都比直角小，锐角都小于 90；钝角都比直角大，比平角小，钝角都大于 90，小于 180。4、 认识周角跟着视频学生同步旋转自己手中的活动角，巩固前面所认识的几类角。再通过同步演示展示周角的动态过手中的活动角分别摆出直角和平角，再分组摆出锐角和钝角。4、 拿着自己手中的锐角或者钝角来和白板上的直角、平角比一比，说说自己的发现。5、 学生拿起自己手中的活动角，跟着视频一
7、起学习从 0角开始摆出锐角、直角、钝角、平角，再连学习认识周角，一定要让学生清楚地看到周角的动态演示过程，这个可以借助视频来实现，同时让学生不但是看视频，而且拿着自己手中的活动角一起来演示就更加直观的能够感受到了，所以这里我通过视频的演示，结合学生的操作来学习认识周角，能较好的达到教学效果。将两个三角尺拼成的 2 个平角来组合成一个周角，除了能较好的看出周角和平角的关系，也很直观的反映出了周角、平角和直角的关系。程。认识周角。讨论探究周角和平角以及直角的关系，说说周角的度数。介绍周角的画法。5、 认识几类角的大小关系。续演示周角形成的动态过程。认识周角。6、 探究发现周角和平角以及直角的关系。
8、7、 学生在白板上拖拽来给几类角进行排序。利用西沃白板中“选词填空”的课堂活动来让学生从小到大给几类角进行排序，在学完这几类角后，利用这个环节进行一个简单的回顾和小结，同时也让学生对这几类角的大小有一个整体的把握。探究出了几类角以后，利用西沃白板中的“趣味分类”让学生给课开始拼出的几个角进行归类，学生很感兴趣，同时也加深巩固了学生对锐角和钝角的掌握。图片展示功能，启发学生6、 给课一开始拼出的不同度数的角进行归类。7、生活中的各类角。8、 利用白板上的分类活动给几个角归类。9、 学生找一找生活中的这几类角。寻找身边的几类角。三、交流展示，探索画角23 04”至36 25”播放视频示范画角，学生
9、动手尝试画角，再总结出量角器画角的方法；通过画角的练习展示，进一步加深巩固量角1、 我们认识了这么多的角，你会画角吗？怎样画一个60的角？利用三角尺可以画一些特殊度数的角，而利用量角器可以画任意度数的角，这就是我们今天要来研究的另一个重要内容，板1、 学生说说自己画角的想法，预设有：用三角尺画；用量角器画。2、 学生学习完视频后，自己跟着视频学画一个 60的角。总结画角的步骤。传统教学中学习画角，是教师利用量角器示范演示，这里有一个弊端，不能进行画面回顾，这里我插入了一段画角的视频，可以随时进行回顾播放。这个视频中第一段是让学生学习画角，第二段是动态回顾画法，正好这个时候让的方法。器画角时的注
10、意事项。书“画角” 。2、 学习画角。播放视频，学习如何用一个量角器画一个 60的角。练习画一个60的角。小结画法：画一条射线；做好两重合；找到标记点；连线标度数。3、 练习画角。画一个 120和一个 75的角。 （学生练习，教师拍照展示交流。）进一步强调画角时要看清楚所对的零刻度线。3、学生练习画角。（两位学生黑板上展示画，其他学生纸上画）讨论同伴的展示作品。小结画角时的注意事项。学生同步完成，一边教画法，一边即时让学生练习画，这样更加印象深刻，第三段是练习画一个120和一个 75的角。这个时候我利用了西沃的“授课助手”软件进行即时的拍照和投屏展示，让学生能较好的看到同伴的作品，进行交流探讨，掌握画角的注意事项。四、回顾总结36 25”至38 24”回顾总结本节课的两个重要知识：角的分类和用量角器画角的方法。今天我们学习认识了两方面的内容：角的分类和画角。说说通过这节课的学习，你有哪些收获呢？学生说说自己的收获。利用“思维导图”来归纳总结几类角以及它们的特征。五、玩中练38 24”至40 26”利用白板的交互功能，在游戏找钝角中进一步巩固所学。游戏：找钝角教师介绍玩法。学生游戏。课堂的最后，学生的注意力已经有些懈怠，这个时候加入这个两人同台 PK的互动游戏，在提高孩子们积极性的同时又加强了学生对角特征的认识。六六、教学流程图教学流程图
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