1、（打一夏季消暑用具） 当半径一定时，扇形的面积随着（ ）的增大而增大。圆心角 当圆心角一定时，扇形的面积随着（ ）的增大而增大；半径扇形面积大小与（ ）和（ ）有关。 当半径一定时，扇形的面积随着（ 圆心角 ）的增大而增大； 当圆心角一定时，扇形的面积随着（ 半径 ）的增大而增大；圆心角半径判断。1.顶点在圆上的角叫圆心角。（ ）2.半圆也是一个扇形。（ ）3.因为扇形是它所在圆的一部分，那么圆上的一部分一定是扇形。（ ） 画一个半径是8厘米，圆心角是100的扇形。谢谢谢谢！“扇形扇形”教学设计教学设计教学内容：人教版六年级上册数学教材 75-76 页 扇形教学目标：1.知识于技能：初步理解和
2、建立扇形的概念；认识弧、圆心角及扇形；知道扇形的大小与圆心角的大小紧密相关。2.过程与方法：通过观察、对比等探究活动，培养学生观察、想象、分析和概括的能力。3.情感、态度与价值观：体会数学与实际生活的密切联系；教学重点：理解扇形的意义，了解扇形的基本特征。教学难点: 认识扇形与圆心角之间的联系。教学过程：1、激趣导入1.教师出示谜语，学生猜谜。2.指名说一说：生活中哪些物体是扇子形状的？3.观察生活中的扇形物体，引出扇形。(教师板书课题，学生齐读)2、探究新知1.学生质疑：看了课题，你有什么想问的吗？2.观察从实物中抽象出来的扇形，说说它们有什么相同的地方？（据学生汇报、板书：角、两条线段、一
3、条曲线）3.再次仔细观察：说说它们与我们原来所学的哪些数学知识有关？（学生猜测与圆形有关。）4.实践出真知：动手折一折，看看能不能折出扇形？5.把折出的扇形涂上自己喜欢的颜色。6.仔细观察：涂色部分与整个圆有什么关系？（板书：是圆上的一部分.）(明确部分与整体的关系)7.剪一剪，折一折。把涂色部分剪下来，动手折一折，看看又能发现扇形与我们学过的哪些数学知识有关。明确扇形是轴对称图形，有一条对称轴。（板书：扇形有一条对称轴）8.扇形的各部分与圆又有什么关系呢？利用微课向学生介绍这部分知识。9.自学教材，细化知识。要求学生边读边画出概念中的重点词语。10.学生汇报自学成果。（1）指名到黑板上画出扇
4、形，明确概念。（2）据学生汇报，相应板书：弧、半径、圆心角。11.教师出示一个圆形，对折后问：它（半圆）是扇形吗？以半圆为弧的扇形圆心角是多少度？继续对折,1/4 圆为弧的扇形圆心角是多少度？继续对折，扇形的圆心角是多少度?让学生明确：当半径一定时，扇形的面积随着圆心角的增大而增大。12.判断：圆心角大的扇形，面积就大。（出示圆心角相同的两个扇形比较）13.出示半径不同，圆心角都是 90 度的扇形，让学生找出相同点和不同点？通过观察让学生明确：当圆心角一定时，扇形的面积随着半径的增大而增大。14.小结：扇形面积的大小与圆心角和半径有关。15.视频播放：学画指定圆心角度数的扇形。16.到现在为止，你都学会了与扇形有关的哪些知识？三、巩固练习1. 判断2. 说说哪些圆中的涂色部分是扇形？3. 下图中，由实线围成的部分是扇形吗？说明理由、4. 画一个圆心角是 100 度的扇形.（布置作业）四、欣赏扇形装饰美丽的图案。
