1、1分数乘整数教学设计教学内容：教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学 （人教版）六年级上册第一单元第1 课时。教材简析：教材简析：分数乘整数一课是在学生掌握整数乘法、理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的，所学内容属于分数中的基本知识和技能，这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也为学生进一步学习分数除法、分数四则混合运算奠定基础。教学目标：教学目标：1、知识与技能目标：利用类推法引导学生理解分数乘整数的意义与整数乘法意义相同，并学会用分数乘法的算理进行计算。2、过程与方法目标：在探索分数乘整数计算方法的过程中， 提高学生分析、概括的能力。3、情感与态度目标：培养
2、学生合作探究的意识，使其在合作交流中找到学习的乐趣，获得成功的体验。教学重点、难点：教学重点、难点：教学重点：让学生理解分数乘整数的算理，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：引导学生探究分数乘整数的计算方法以及算法的优化。教法、学法：教法、学法：采用情景教学与启发教学的优化结合，培养学生抽象的思维能力，并联系实际，学以致用。学法上，让学生依据知识的迁移，通过自主探究，老师适时点拨，激发学生主动探究的欲望。教师让学生在尝试、观察、讨论、探究中获2取知识，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体。教具、学具：教具、学具：多媒体课件、课堂练习。教学过程：教学过程：一、以旧引新，
3、提出问题一、以旧引新，提出问题师：同学们，一眨眼大家就是六年级学生了，我们回顾一下你都认识了哪几种数？（整数、小数和分数） ，还掌握了整数和小数的四则运算，谁知道 2x3是什么意思？它跟谁的意思是一样的？所以我们说乘法是求几个相同加数相加的和的简便运算。二、创设情景，引发猜想二、创设情景，引发猜想上学期还学会了分数的加法和减法，下面老师来考考大家：小新、爸爸、妈妈各吃了同一个蛋糕的92，他们一共吃了这个蛋糕的几分之几？（板书）该用加法列式还是用减法列式？怎样列式？929292是怎么算的呢？哪个同学说说？三、自主探究，唤醒思维三、自主探究，唤醒思维师：看到这个加法算式，你有什么想法吗？生：3 个
4、加数相同，可改写为392。师：392表示什么意思？还可怎样写？师：当几个相同分数相加时，我们可以把加法算式改写成分数乘整数的形式。 （板书：分数乘整数）师：你能改写下面算式吗？（43434343858585） （板书）它们的结果分别是多少呢？观察板书中的乘法算式，你发现了什么？根据你的发现试算并验证：381585558585853296922292929234124333343434343815385323923443815853329233434学生尝试计算：373483（问：能用分子 3 与整数 3 先约吗？）学生分享想法，老师顺势总结计算方法：分数乘整数，用分子乘整数的积作分子，分母不变
5、；能约分的可以先约分再计算。 （板书）四、深化运用，拓展思维四、深化运用，拓展思维1. 试一试415281254322. 填一填 532 592 5112 51032 3832 71072 109310 111511发现了什么？3.比一比6321553217362315352137发现了什么？4.解一解（1） “做一做”1（2）练习一 2（3）美术馆里有 5 张正方形画的边长是107米，如果为这几幅画配上镜框，需要木条多少米？5.想一想45732733941294五、全课总结五、全课总结板书设计：板书设计：分数乘整数分子乘整数的积作分子，分母不变；分母整数分子整数分母分子能约分的可以先约分再计算。81585558585853296922292929234124333343434343815385323923443815853329233434
