1、百分数的认识教学设计教学目标1从生活实际出发，理解百分数的意义，了解它在实际生活中的应用。2掌握百分数的读、写法，明确百分数与分数在意义上的区别；3组织和引导学生经历探究过程，培养学生的问题意识及合作交流能力和自学能力。一、创设情境，引出课题1、师:体育课上，祝老师和我们班的程名同学举行了一次投篮比赛，请看（点课件），祝老师投中了 19 个球，程名同学投中了 30 个球，谁投得更准些？预设生答：程名更准。师：有没有不同的意见？可不要让表面现象蒙蔽了你的双眼啊！我再给大家一组数据， （点课件）现在能判断了吗？你是怎样比较的？生：算投中次数占投球总次数的几分之几。师：老师投中次数占投球总次数的，程
2、名投中次数占投球总次数的。现在虽然求出了每个人投中次数占投球总次数的几分之几，可我还是看不出来谁的成绩更好呀？生：可以通分化成分母是 100 的分数，再进行比较。师：这个办法好，会等于，等于，所以，谁投得更准些？在这里，这两个分数也可以写成百分数的形式。生活中为了便于比较，通常会把一些分率用百分数来表示。这节课，我们就一起来学习“百分数的认识”。2、出示学习目标师：这节课，我们要达到以下学习目标，请大家齐读一遍。二、【讲授】探究新知，形成概念（2）读数：让学生看屏幕上的主题图，指着其中的一个百分数14%，根据学生的回答，板书“读作：百分之十四”，接下来读主题图中其他百分数。（3）理解意义1.请
3、看第一幅图，它给我们带来了什么信息？”这里的 14%表示什么意义？10076251943100752519432.理解第二幅图中羊毛占 65.5%，锦纶占 34.5%，里料聚酯纤维 100%，这几个百分数的意义。3.最后让同学们以小组为单位共同理解第三幅图中“增加 120%，增幅 241%”这两个百分数的意义。4.让学生拿出课前收集到的百分数，读一读，说一说在哪儿找到的，并理解百分数的意义。5、概括百分数的意义：教师适时板书“百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数又叫百分比或百分率”。（4）写法教师板书百分之九十，这个百分数应该怎样写？先写什么？再写什么？教师根据学生回答，示范百分数的正
4、确书写。 学生练习写。（5）.百分数和分数在意义上有什么区别和联系。先让学生独立思考，再与小组内的其他同学进行交流，最后以表格的形式出示答案帮助学生理解归纳。评论(0)活动3【练习】巩固练习，深化概念一、仔细想，认真填1.百分数表示（）是（）的（），百分数也叫做（）或（）。2.一条公路已经完成了全长的 45%，未修的占全长的（）%。二、火眼金睛巧判断1.分母是 100 的分数叫做百分数。 （）2.百分数与分数的意义完全相同。（）3.1kg 豆油用去 30%，还剩 70%kg。 （）4.百分号前的数可以是整数也可以是小数。 （ ）三、精挑细选1. 13.6%去掉百分号后，这个数（）A.就扩大到原来的 100 倍。B.缩小到原来的 100 倍。C.大小不变。2.一条公路 100m，已经修了 60m,已修的公路占这条公路总长的（ ）。A.62.5%B.60%C。37.5%四、根据百分数设计你喜欢的图案。五、能力延伸成语中的百分数百发百中半信半疑一箭双雕百里挑一十拿九稳评论(0)活动4【活动】课堂总结，深化概念师：同学们，通过今天的学习，你有哪些收获?你们的收获还真不少，孩子们，百分数无处不在，就请你们带着对百分数的理解到生活中去寻找更多的百分数，让它为我们的学习、生活服务。最后老师要送给大家一句爱迪生的名言，与大家共勉”齐读：（课件出示 “天才=99%的汗水+1%的灵感。”）
