1、分数除法例分数除法例 3教学设计教学设计教学目标：教学目标：1.通过分析、比较，使学生理解掌握分数四则混合运算的运算顺序，能熟练地进行计算。2.理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。3.通过练习，培养学生类推的思维能力和灵活计算的能力。教学重难点教学重难点：明确混合运算的顺序，会利用运算律使运算简便。教学用具：教学用具：实物投影，课件一、创设情境，生成问题一、创设情境，生成问题1.课件展示：抢答，不计算，说说下面各题的运算顺序。203-135939675+36020+5（75+360）（20-5）75+360（20-5） 72030+4
2、20302.师：引导思考：整数混合运算的运算顺序是怎样的？二、探索交流，解决问题二、探索交流，解决问题1.教学例教学例 3（1）学生读题，理解题意，尝试说说自己的解题思路。（2）学生独立思考。（3）小组交流、汇报，归纳出两种解题思路。A、可以从问题入手想，要求 12 片可以吃多少天，应先算出每天吃多少片？每次吃半片，1 天吃 3 次，每天就吃 1/23=3/2（片） ，那么 12 片就可以吃 123/2 =122 /3 =8(天)B:从条件出发思考：一共 12 片，每次吃半片，可以先求出这盒药可以吃几次？再求可以吃多少天。 121/2 =122=24 次243=8（天）（4）学生独立列出综合算
3、式 12（1/2 3）121 /231、让学生先说说运算顺序，再进行计算。2、.总结算法（1）引导学生思考：分数混合运算的顺序是什么？在进行运算时要注意什么？小组同学互相合作，整理分数混合运算的顺序。（2）师生共同小结。分数混合运算与整数混合运算顺序相同：有小括号的要先算小括号里面的；没有括号要先算乘、除法，再算加减法；只有乘、除法的分数运算，按从左到右的顺序计算。也可以直接转化为分数连乘后同时约分计算。（板书课题）分数混合运算三、巩固应用，内化提高1、学生独立完成 P33 页做一做，学生读题理解题意，指名说说解题思路，再让学生独立列式计算。2、.练习七第 9 题：巩固混合运算顺序。3、练习七的第 10 题.鼓励多样的解决方案，可以先求出跑1 圈的时间，再求出跑 6 圈的时间：也可以求出 6 圈里有多少个半圈，再乘上跑半圈用的时间 。4、能力提升：练习七的第 10 题、可以先求出一层楼的高度，再求出 7 楼地板离地有多高：也可以先通过观察看到 7 楼的地板到地面的高度是 6 层楼的高度，算出 6 层是 15 层的几分 之几，再归结求 50m 的 2 5 是多少？四、回顾整理，反思提升通过这节课的学习，你有什么收获？
