三 观察物体-搭积木比赛-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版六年级上册数学(编号：00b83).zip

1、画一画画一画。用5个小正方体搭成了一个立体图形。请分别画出从上面、正面、左面看到的形状。从上面看到的从正面看到的从左面看到的搭一搭搭一搭。一个立体图形，从正面看到的形状是 ，从左面看到的形状是 。搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？看谁搭得多看谁搭得多。用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是 。1.下面是用5个小正方体搭成的立体图形，分别画 出从上面、正面和左面看到的形状。上面正面左面2.一个立体图形，从正面看到的形状是 ， 从上面看到的形状是 ，从左面看到的形 状是 。搭一搭，你用了几个小正方体？3.一个立体图形，从正面看到的形状是 ， 从左面看到的形状

2、是 。它可能是下面的哪一个？在合适的图形下面画“”。( )( )( )( )3.一个立体图形，从正面看到的形状是 ， 从左面看到的形状是 。搭一搭，看一看，你选对了吗？3.一个立体图形，从正面看到的形状是 ， 从左面看到的形状是 。按题目要求搭小正方体，最多能用几个小正方体， 最少需要几个小正方体？想一想，搭一搭。搭积木比赛教学设计教学目标： 1、能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5 个及 5 个以上小正方体的组合）的形状，并画出草图。2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5 个及 5 个以上小正方体的组合） ，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体

3、图形的形状；能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。教学重点：能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5 个及 5 个以上小正方体的组合）的形状，并画出草图。教学难点：体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。教具学具：课件、学生每人准备 5 个棱长为 5 厘米的小正方体、一张方格纸。教学设计：一：谈话感知师：同学们，我们以前学过用多个小正方体可以搭出各种不同的立体图形，现在老师给大家带来了几个立体图形（课件展示用 3-5 个小正方

4、体任意搭出的立体图形） ，你们能说一说它们分别是由几个相同的小正方体搭成的吗？生汇报。师：你们是用什么方法数的吗？生：先数看得见的小正方体，再数看不见的小正方体。师：搭积木是同学们小时候最喜欢玩的游戏，这节课老师就和同学们一边游戏一边深入地观察物体。 （板书课题：搭积木比赛）二、动手操作，探究新知。1、创设“比赛”情景一：根据搭出的立体图形（无遮挡） ，画出从三个方向看到的平面图形。 （1）观察由 5 个小正方体搭成的立体图形的形状。（2）想一想，从正面看是什么形状？从左面、上面看，又是什么形状？（3）画一画（学生单独画出从正面、上面、左面观察到的立体图形的形状） 。（4）同组同学交流对比，讨

5、论修改后完成比赛记录纸上的项目一。（5）各组代表上台投影展示本组比赛作品。（6）师：这个立体图形从正面看、从上面看或从左面看都没有被遮挡的小正方体，所以就比较直观，容易观察和想象其不同方向的形状。2、创设“比赛”情景二：根据搭出的立体图形（有遮挡） ，画出从三个方向看到的平面图形。（1）变换成以下的形状，从不同方向再观察，想象它的形状，并画出来。 （2）画一画（学生单独画出从正面、左面、上面观察到的形状） 。（3）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记录纸上的项目二。（4）各组代表上台投影展示本组比赛作品。（5）师：从三个不同方向观察，为什么只看到 3 个正方形或 4 个正方形？你想过为什么吗

6、？这个物体不是由 5 个小正方体搭成的吗？应该看到 5 个才对呀，还有一个到哪去了呢？生：（很容易地指出来）被遮挡住了。（6）师：虽然看不见，但它仍然是组成这个立体图形的一部分。请分别指出从三个不同方向看（正面、上面、左面） ，看不见的是哪一个？（让学生上台指出是哪一个）3、创设“比赛”情境三：利用从不同方向看到的形状，搭出立体图形。师：（屏幕出示课本上比赛二的情境）同学们能不能把这个立体图形搭出来？搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多需要几个小正方体？小组活动。师：请同学们展示自己搭好的立体图形，说说自己在操作过程中的做法和想法。引导学生说出：先根据从正面看到的图形开始搭出符合正面的

7、立体图形，再根据从左面看到的图形搭出符合要求的立体图形。搭这样的立体图形，最少需要 5 个小正方体，最多需要 8 个小正方体。4、创设“比赛”情境四：给定小正方体的数量和从一个方向观察到的平面图形的形状，看谁搭的立体图形多。（1）小组合作操作。（2）教师引导学生说一说自己的想法和做法。三、回顾反思师：请同学们回顾一下刚才的学习过程，与小组同学交流你的学习收获。教师小结：根据从一个方向看到的平面图形的形状不能确定立体图形的形状，也不能确定所需要的小正方体的数量；根据从两个方向观察到的平面图形的形状，我们还无法确定立体图形的形状，但能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围；根据从三个方向观

8、察到的平面图形的形状就可以确定立体图形的形状。四、梯度练习1、图形 从正面、上面和左面看到的形状 分别是怎样的？画一画。2、一个立体图形，从上面看到的形状是 ，从正面 看到的形状是 ，搭这样的立体图形，最多需要多少个小正方体？最少需要多少个小正方体？3、请画出立体图形 从正面、上面、左面看到的形状。 正面 上面 左面4、同学间的交流：（1）一名学生用五个小正方体摆出不同的立体图形，另一名学生分别画出从正面、上面、左面看到的立体图形的形状，想一想，再对照实物看看自己画的对不对。（2）一名学生根据自己所摆的立体图形，画出从正面、上面、左面看到的形状，而另一名学生根据从正面、上面、左面看到的形状利用小正方体把它摆出来，然后进行验证。（3）再换成六个小正方体试一试。（4）两名同学交换着进行，看谁做得好。五、全课总结师：同学们听过盲人摸象的故事吗？（多媒体课件播放故事）今天我们学习的是观察物体，为什么老师叫你们听盲人摸象的故事呢？引导学生体会到观察物体不要像盲人摸象一样，以偏概全，要全面地观察物体。师：今天学习的观察物体，要从三个方向观察才能确定立体图形的形状，从两个方向观察是不能确定立体图形的形状的，但可以确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。 板书设计： 搭积木比赛1、从不同方向观察（无遮挡）2、从不同方向观察（有遮挡）3、确定数量范围4、还原立体图形