1、北师大版北师大版 六年级上册六年级上册 第三单元第三单元 观察物体观察物体问题探究练习拓展画一画画一画。用5个小正方体搭成了一个立体图形。请分别画出从上面、正面、左面看到的形状。从上面看到的从正面看到的从左面看到的搭一搭搭一搭。一个立体图形，从正面看到的形状是 ，从左面看到的形状是 。搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？看谁搭得多看谁搭得多。用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是 。1.下面是用5个小正方体搭成的立体图形，分别画 出从上面、正面和左面看到的形状。上面正面左面2.一个立体图形，从正面看到的形状是 ， 从上面看到的形状是 ，从左面看到的形 状是
2、 。搭一搭，你用了几个小正方体？3.一个立体图形，从正面看到的形状是 ， 从左面看到的形状是 。它可能是下面的哪一个？在合适的图形下面画“”。( )( )( )( )3.一个立体图形，从正面看到的形状是 ， 从左面看到的形状是 。搭一搭，看一看，你选对了吗？3.一个立体图形，从正面看到的形状是 ， 从左面看到的形状是 。按题目要求搭小正方体，最多能用几个小正方体， 最少需要几个小正方体？想一想，搭一搭。 搭积木比赛搭积木比赛教学设计教学设计教学目标：知识与技能：1.能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形3.能根据给定的从两
3、个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的小立方块的数量范围过程与方法：通过观察、操作和想象等活动，观察立体图形的形状或根据平面图形还原立体图形情感、态度与价值观：培养学生勤于动手、动脑的良好习惯和小组合作的能力教学重点： 能画出从不同角度观察到的立体图形的形状教学难点： 能根据平面图形还原立体图形或根据平面图形确定组成立体图形的小正方体的数量范围教学过程：一、创设情境，激趣导入一、创设情境，激趣导入1课件出示诗句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。师：谁能说说这首诗的意思吗? 2交流诗意，引出：从不同的角度去观察，看到的形状是不一样的。3师：今天这节课，我们一起参加搭积木比赛，
4、进一步学习观察物体的方法。二、探究新知二、探究新知师：同学们，你们喜欢搭积木吗？在搭积木的过程中，你发现了什么？生 1：用同样数量的积木可以摆出很多种图案。生 2：从不同角度观察，形状不一样。师：今天我们来进行一场搭积木比赛，我想同学们一定从中会学到很多知识。1 1比赛一：比赛一：“画一画画一画”课件出示第一项比赛：根据搭出的立体图形，画出从三个方向看到的平面图形。(1)明确比赛规则。观察搭出的立体图形，分别画出从上面、正面、左面看到的形状。 (2)(课件出示淘气搭出的立体图形)观察淘气搭出的立体图形，看一看有什么特点。 (3)从上面、正面、左面三个方向观察搭成的立体图形，并画出看到的形状。
5、学生动手画一画 每个小组展示交流画图的结果 引导学生将画出的从三个不同方向看到的平面图形与搭成的立体图形进行比较，看是否符合要求2 2比赛二：比赛二：“搭一搭搭一搭”课件出示第二项比赛：根据从给定的两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。(1)从正面和左面看到的形状如下图：(2)提问：搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？(3)学生小组合作：先交流，再动手操作。(4)各小组展示搭好的立体图形，并汇报你们是怎样设计这个立体图形的？分别用了几个小正方体？(5)提问：你们搭出的立体图形各不相同，你从中发现了什么？教师小结： 观察的方向图形的
6、形状方块的数量从 1 个方向看无法确定无数从 2 个方向看无法确定4-8从 3 个方向看可以确定根据从给定的两个方向观察到的平面图形不能确定这个立体图形的形状，但能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。3 3比赛三：比赛三：“看谁搭的多看谁搭的多”课件出示第三项比赛：根据从上面观察到的形状，用 6 个小正方体搭一个立体图形。 (1)从上面观察到的形状如下图：(2)提问：用 6 个小正方体搭成像上面这样的立体图形，你有多少种不同的搭法？(3)学生小组合作：先交流，再动手操作。(4)各小组展示搭好的立体图形，说一说你们是怎样设计的。(5)教师小结：根据从给定的一个方向观察到的平面图形搭立体图形，即使给出的小正方体的数量是固定的，也有很多种不同的搭法。 活动结束后评出比赛的最后获胜者，给予表扬和鼓励。三、巩固练习三、巩固练习课件出示教材 33 页“练一练”习题。四、课堂小结四、课堂小结这节课你学到了什么？有什么感受？对你今后的学习有什么帮助五、布置作业五、布置作业教材 33 页“练一练”1、2 题。
