1、北师大版北师大版 六年级上册六年级上册 数学好玩数学好玩活动任务设计方案动手实验交流反思活动任务 从同一高度自由落下，哪种球会反弹高一些？各自的反弹高度是多少？1.实验方案中应包含哪些内容？设计方案2.小组讨论实验步骤是什么，每一步要做什么。3.需要收集哪些数据？如何收集和记录？4.小组内如何进行分工？动手实验下落高度（下落高度（ cmcm）反弹高度反弹高度1 12 23 3平均平均篮球（篮球（cm）乒乓球（乒乓球（cm）交流反思在相同高度自由落下篮球和乒乓球后，谁反弹高些？交流反思 同一种球同一种球的的弹性，主要取决于球内部所受到弹性，主要取决于球内部所受到的的压力，而压力压力，而压力的的大
2、大小小与球内充进与球内充进的的空气有关空气有关。在正在正式进行球类比赛时，对球式进行球类比赛时，对球的的弹性都有明确弹性都有明确的的要求要求。例如，比赛用例如，比赛用的的篮球，从篮球，从1.1.8 8米米的的高度自由落下后，高度自由落下后，第一次反弹第一次反弹的的高度应大于高度应大于1.1.2 2米，米，小小于于1.1.4 4米米。在相同高度下，篮球的反弹高度大约是起始高度的几分之几？乒乓球呢？交流反思在活动中你用到了哪些知识？在活动中，你有什么收获？遇到了哪些困难？是如何解决的？还有哪些要研究的问题？自我评价反弹高度反弹高度教学目标：1、使学生经过实验收集数据，在用分数表示球的反弹高度与下落
3、高度关系的过程中，进一步了解分数在学习实验中的应用，加深对分数意义的理解。2、让学生在活动的过程中，体会与他人合作的价值，提高合作能力。3、使学生在亲历对实验数据进行教学处理的过程，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度。教学重点：引导学生经历测量、收集数据解决问题的过程。教学难点：球的反弹高度与下落高度之间的分数关系，及培养学生的合作意识。教学过程：一、谈话导入、引出问题1、谈话：同学们，今天我们带来许多球，体育课上大家都喜欢玩球，今天这节课我们用数学的知识来玩球，大家有兴趣吗？出示三种球：篮球、足球、排球（三种球的气都很充足） 。师：谁来拍一拍？（让两位学生分别拍三
4、种球，感受各种球反弹情况的不同，并说一说拍这三种球的不同感觉。 ）2、引出问题：刚才，我们看到了这些球从高处落下后都会反弹。各种不同的球反弹的情况相同吗？什么情况下反弹得高一些，什么情况下反弹得低一些呢？以及在正常情况下，球的反弹高度和下落高度的关系怎样？这节课，我们就通过实验来研究、解决这些问题。3、揭示课题：球的反弹高度兴趣是最好的老师。从学生常见的拍球活动中引出这节课要解决的数学问题，很自然地引起学生热情，诱发学生主动探索问题，获得结论。二、实验探究、 解决问题（一）第一次分组活动、收集和分析数据、得出结论1、阅读材料说明和示意图师：请仔细阅读和观察第 72 页的示意图，说说实验的方法，
5、分几个步骤进行，每个步骤分别怎么做，以及注意点是什么？小组交流。2、明确实验的方法：选一块靠墙的平地，在墙上量出一个高度并做上标记。再选择一个球从这个高度自由落下，在墙上标出球的反弹高度，量出结果并记录下来。师：（板书：下落高度 反弹高度） 3、明确实验注意点：（1） ，把球从指定高度落下时，要将球的上沿与高度标记齐平；（2） ，要细心观察球的反弹高度，并根据反弹的最高点及时做上标记，测量反弹高度时，取整厘米数；（3） ，要及时将实验中的数据记录下来，并填写好实验记录表。 4、用同一种球，选择不同的高度做实验。（1）要求：分三次进行，全班统一，每次确定一个下落高度（ 高度分别为100 厘米、1
6、20 厘米、150 厘米） ，及时记录；（2）小组分工活动并填好记录表；（组员分工：落球人员，测量人员，观察人员，记录人员） （3）注意两点：将球的上沿与高度齐平时可以用平直的工具（如书本、直尺等。 ）观察反弹高度时要仔细，及时标记，若看不清可以重复一次。5、对记录结果进行计算，得出“每次实验中球的反弹高度是下落高度的几分之几” ，把分数都全部化成小数（除不尽的保留两位小数） ，然后进行对比、分析。 （1）通过观察用同一个球做实验的记录，你发现了什么？（2）小组交流，并展示记录表，分析，比较；（3）得出结论：用同一种球从不同高度下落，反弹高度也不一样，但表示反弹高度与下落高度关系的分数大致不变，这说明同一种球的弹性是一样的。
