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四 百分数-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版六年级上册数学(编号:30629).zip

1、百分数的应用(一)百分数的应用(一) 教材分析:学生将在这个单元的学习中,在具体情境中理解“增加百分之几”或减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题,提高解决实际问题的能力,感受百分数与日常生活的密切联系。重视运用百分数的意义解决实际问题,注重从具体实例中抽象出比的过程及对比的意义的理解。学情分析: 学生以前学过求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题,学习本节知识时借助以前的分数的几分之几来引入百分数的的“增加或减少百分之几。在本节中首先要学会找单位“1”,在利用百分数的意义来解题。学习目标:1、 在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少

2、百分之几”的意、义,加深对百分数意义的理解。2、 能利用百分数的有关知识以及方程解决一些实际问题,提高解决实际问题的能力,感受百分数与日常生活的密切联系。重点:能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。难点: 在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。教学过程教学过程一一复习旧知,引入新知复习旧知,引入新知同学们,在学习第四单元时,我们初步认识了百分数,大家回忆一下,我们学过那些关于百分数的知识?生:我们学过百分数的定义,百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数。生:百分数后面不能带单位。生:我们学习了百分数和小数互相转化的方法。师:既然课件,找出单位 1。指名学

3、生把解题方法说出。师:同学们对以前的知识学的那么好,这节课老师就带你们学习新的知识, 百分数的应用一 。板书课题:百分数的应用一二二 互动新援互动新援,师生合作,探究新知,师生合作,探究新知一个同学用水制作冰块时,把过程全记录下来。请看情境图。1理解“增加百分之几”的意义。(1)观察冰块的体积变化。同学们制作过冰块吗?在制作过程中你发现了什么?(制作过程,水结成冰,体积会增加)(2)获取信息,提出问题。(课件出示教材 87 页情境图)玻璃缸中原来有 45cm3 的水,结成冰以后体积约为 50cm3。你能根据这两个条件提出有关百分数的问题吗?学生边提问题边解决,最后整理出主要问题:冰的体积比原来

4、水的体积约增加了百分之几?你知道这个问题中谁是标准量(单位“1”)吗?引导学生找出问题中的单位“1”,即原来水的体积。(3)请大家画直观图表示冰的体积与原来水的体积的关系。学生尝试画直观图表示冰的体积与原来水的体积的关系。(4)画线段图理解题意。我们还可以通过画线段图来理解题意,请同学们自己尝试画一画。学生自由画图,汇报,教师指导整理。小组合作,理解“增加百分之几”的意义。请同学们在小组内讨论,说一说“增加百分之几”是什么意思。引导学生明确“增加百分之几”就是冰的体积比原来水的体积多的部分占原来水的体积的百分之几。设计意图:结合线段图分析题意,在对比中掌握“增加百分之几”的意义,这样的设计能让

5、学生弄清题中所蕴涵的算理。2解决问题。(1)回顾旧知,类比迁移,寻求解法。我们以前学过求“一个数的百分之几是多少”这类题,那么它们是仿照哪类题的解法解答的呢?(仿照求“一个数的几分之几是多少”这类题的解法解答的)我们可不可以仿照“增加几分之几”来解答“增加百分之几”的问题呢?引导学生理解这里是哪两个量作比较,把哪个量看作单位“1”。根据求“一个数比另一个数增加几分之几”的解答方法,用除法计算,只是结果要化成百分数。(2)列式计算,解决问题。根据以上分析,要求“冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几”,必须先求什么,再求什么,列式解答。先求冰比水增加的体积,再求增加的体积占原来水的体积的百分之几

6、。列式解答:(5045)4554511.1%这道题还有其他的解法吗?引导学生思考:先求出冰的体积是原来水的体积的百分之几,再减去 100%,也可求出增加百分之几。(列式解答:5045100%111.1%100%11.1%)3归纳增加百分之几解法。根据前面的学习,谁能说一说这类题的解题方法?引导学生归纳求“一个数比另一个数多百分之几”的解题方法:方法一:先求出一个数比另一个数多的具体量,再除以单位“1”的量。方法二:先求出大数是小数的百分之几,然后减去单位“1”(或 100%)。4解决“减少百分之几”的问题。(1)课件出示问题。水的体积比冰的体积少百分之几?(2)小组合作交流,理解题意。学生尝试

7、自己动手画线段图,理解“少百分之几”的意义。(3)汇报结果,使学生明确求“减少百分之几”就是求减少的量占单位“1”的百分之几。(4)类比迁移,解决问题。结合“增加百分之几”的解题方法,你能找到本题的解题方法吗?预设生 1:(5045)5055010%。生 2:100%4550100%90%10%。5归纳少百分之几解法。求一个数比另一个数少百分之几的解题方法。(课件出示)方法一:先求出一个数比另一个数少的具体量,再除以单位“1”的量。方法二:先求出小数是大数的百分之几,再用单位“1”(或 100%)减去这个数。三三 巧设练习,巩固新知巧设练习,巩固新知刚才的问题,大家合作的非常好,那就来检验一下

8、吧。把学生份成两大组,进行抢答,回答正确的加分。1. 第一题找出单位“1”,迅速反应,举手抢答,答对的加分。2. 判断题,指名回答,并要求做题的思路。3. 第 3 题动动脑,连一连,学生思考并回答。4. 第四题找学生上黑板做,其余的独立思考并解答。 四四 小结小结这节课你学习了什么,又收获了什么? 北师大版数学六年级上册第七单元第1课时 百分数的应用(一)1.说说百分数的意义。想一想:百分数的定义是什么?2口答。(先找单位1,说出谁比谁)4是5的百分之几? 5是4的百分之几?求一个数是另一个数百分之几的数叫百分数。(百分数也叫百分率或百分比)54=1.25=125%45=0.8=80% 5比4

9、多几分之几? 4比5少几分之几 (5-4)4=(5-4)5= 今天我们就来学习一下百分数的应用(一)3看看谁最棒!指出下列各题中,哪一个是单位“1”的量,谁与单位“1”的量相比?(1)男生人数是女生人数的百分之几?(2)实际产量是计划产量的百分之几? 有45立方厘米,结成冰后体积约为50立方厘米.1问题:冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几? 问题1:冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几?(先找出单位1) 冰的体积-原来水的体积=增加的体积增加的体积原来水的体积=增加百分之几方法一:(50-45)45=545方法二:5040111.1%111.1%-100%=11.1%答:冰的体积比原来水

10、的体积约增加了10%11.1% 问题2:水的体积比冰的体积约减少了百分之几? (谁是单位1呢)冰的体积积-水的体积积=减少的量减少的体积积冰的体积积=减少百分之几 答:水的体积比冰的体积约减少了10%方法1:(50-45) 50=5 50=10%方法2:45 50=90%1-90%=10%一.下列各题,每小题均回答三个问题:a谁是单位“1”的量?b谁与单位“1”的量相比?(1)男工人数比女工多百分之几?(2)今年每公亩的产量比去年增产百分之几?(3)汽车速度比火车速度慢百分之几?(4)红花朵数比黄花朵数少百分之几?二.火眼金睛(1)A比B多5%,B就比A少5% ( )(2)一件玩具先提价20%

11、,再降价20%,原价和现价相等 ( )(3) 1米的60%就是60%米 ( )(4)一个数除以20%,再乘以20%,结果大小不变 ( )甲数是25,乙数是20,丙数是40动动脑,连一连:1,甲数是乙数多百分之几2,丙数比甲数多百分之几3,乙数比丙数少百分之几4,甲数比乙数和丙数之和少 百分之几(40-25) 25(25-20) 20(20+40-25) (20+40)(40-20) 40 四. 水泥厂原计划每月生产水泥800吨,实际每月生产了1400吨,实际每月比原计划增加了百分之几?(1400-800) 800=600 800=75%答:实际每月比原计划增加了75% 五.一本数学书定价5.6元,一本语文书定价6.3元,数学书比语文书便宜百分几?语文书比数学书贵百分之几?(6.3-5.6) 6.3 11.1%答:数学书比语文书便宜11.1%,语文书比数学书贵12.5%(6.3-5.6) 5.6=12.5% 通过这节课的学习,你有什么收获?

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