1、北师大版数学六年级上册第五单元统计图的选择统计图的选择教学设计教学设计一、教材分析本节课是在已经认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图的基础上，引导学生用三种统计图从不同的角度来描述数据，让学生体会到三种统计图各自的特点，并根据实际问题选择合适的统计图。二、学情分析本节课是在学生已有了统计经验，并且已经学习了条形统计图、折线统计图和扇形统计图，知道了它们的特点的基础上学习的。在不同问题下选择什么样的统计图才能更清晰、更有效地描述信息是学生感到比较困难的。三、教学思路在教学本节课时，遵循知识的形成过程及学生的认知规律，主要采用师生互动、生生互动的方式了解和掌握新知。让学生在明确条形统计图、折线统
2、计图和扇形统计图的特点后，通过小组讨论、交流、汇报的方法，能读懂统计图并获取有效信息，根据不同的需要选择不同的统计图。四、教学目标知识与技能：通过实例理解三种统计图的特点，能根据实际选择合适的统计图，并能分析统计图所提供的信息。过程与方法： 让学生通过相互间的合作与交流， 取长补短，掌握认识、读懂、选择统计图的方法；让学生经历统计图的收集、分析、选择的活动过程，发展其统计观念。情感与态度：使学生感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，初步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯，提高数学学习兴趣。五、教学重点了解三种统计图的不同特点。六、教学难点能针对具体情况正确选择
3、合适的统计图。七、教具准备收集统计图，课件，学习卡八、教学过程（一）创设情境，引入新课1.同学们，我们在生活中想统计数字时，可以运用什么方法？（预设：统计图、统计表）我们学过哪些统计图呢？（预设：条形统计图、折线统计图、扇形统计图）2.三种统计图各有什么特点？我们如何根据实际情况选择合适的统计图呢？今天就让我们一起来学习统计图的选择。（板书课题）3.在预习的时候，老师请同学们搜集身边的统计图，搜集到了吗？谁能展示你收集到的统计图，并说说你从这个统计图获得了什么信息？（设计意图： 从收集身边的统计图引起学生注意、 思考。目的在于让学生回忆学过的统计图，初步形成对比意识，顺利过渡到本节的核心：统计
4、图的选择。）（二）小组合作，探究新知1.出示课本第 59 页的内容。请同学们仔细观察统计图，思考：（1） 判断是什么统计图？从统计图中，你获得了什么信息？（2）说说三种统计图各有什么特点？2.组织学生小组合作交流。3.集体反馈。请小组汇报学习成果，判断出是什么统计图，说说从统计图获取的信息，概括出统计图的特点，并引导学生谈谈如何根据需要选择统计图。4.小结统计图的特点。（板书）条形统计图：能清楚地反映每个项目的具体数量。扇形统计图：能清楚地表示出事物的增减变化情况。折线统计图：能清楚地表示各部分在总体中所占的百分比。5.齐读统计图的特点。（设计意图：发挥学生主人翁精神，让学生通过小组合作思考选
5、择统计图的条件，培养学生从统计图中获取大量信息的读图能力，归纳总结三种统计图的不同特点，体验三种统计图在现实生活中的实际意义）（三）巩固练习，应用知识同学们，通过这节课的学习，我们更全面地认识了统计图的特点，你能运用所学的知识去解决生活问题吗？我们立刻试一试。1.我会看。你能从下面三幅图中读出哪些信息？2.我会选。下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？3.我会画。根据各年级参加篮球队人数统计表，在学习卡上制作条形统计图。年级一二三四五六人数（人）5812182228（设计意图：围绕本课重难点分层次地设计有针对性的练习，让学生会正确看图、选择合适的统计图并会画图，培养学生的应用能力。）（四）课堂
6、总结，梳理提升1.通过这节课的学习，你有什么收获？谁愿意跟同学们一起分享你的收获？2.同学们，数学来源于生活，又运用于生活。我们在获取知识的同时，更重要的是把知识运用于生活实践中，希望同学们都能做一个数学有心人、生活小能人！（设计意图：鼓励学生结合本课内容谈自己的收获与感受，目的是让学生准确全面表述自己的观点，培养及时归纳知识的习惯。）（五） 布置作业，拓展延伸1.课后“练一练”第 3 题。2.搜集身边一组相关联的数据，制成合适的统计图。（设计意图：作业的设计既巩固了知识，用把知识和生活紧密联系起来，真正做到学以致用。）九、板书设计统计图的选择条形统计图：能清楚地表示每个项目的具体数量扇形统计图：能清楚地表示出事物的增减变化情况折线统计图：能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比
