1、这月我当家教学设计这月我当家教学设计学习目标：1、 体会用方程解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实生活中的应用价值。2、 在经历数据调查的过程中，体会百分数与统计的联系。3、在学生解决“家庭一月支出”问题的过程中，培养学生观察、比较、迁移、类推的能力。重难点：在经历数据调查的过程中，体会百分数与统计的关系课前准备：PPT导学过程：一、开门见山，揭示课题谈话：你们家是谁当的家，你了解你家的一个月支出情况吗？问：如果让你去当家，你会如何支配家里的支出？（注意渗透教育思想。 ）师： “当家”中的学问可多了，你们想弄清“当家”中的数学问题吗？好，今天我们就来研究。二、自主探究，解决问题（一）
2、课件出示统计表，收集数学信息和问题。师： 笑笑对家庭月支出进行了详细记录还制成了统计表。 但是很遗憾，统计表被弄破了，其中一些数据也丢失了，你们愿意帮笑笑找回丢失的数据吗？1、读懂统计表里的信息内容和含义。师：仔细观察，从统计表中你知道了哪些信息？（指名学生说，提醒学生把知道的信息完整地表述出来。 ）师：大家一起来说一说，笑笑家这个月支出了哪些项目？（生回答的同时，课件演示： “食品、服装、水电气、其他”字样变红色。 ）师：这个“合计”是什么意思？师：谁能看懂这些数据表示的意思？说一说 40%表示什么？师指出： “食品支出占总支出的 40”也就是“总支出的 40是食品支出” 。笑笑家这个月一共
3、支出了多少钱？合计占总支出的百分之几？（二）分析数量关系，解决问题。1、独立计算，尝试解决。提问：以上这些问题，你能先解决哪个问题，怎样解决呢？请同学们静静地思考并动笔算一算。2、汇报交流，明确算法。指名汇报。3、比较算法。提问：比较黑板上的几种算法，它们有什么相同和不同的地方？4、小结：我们可以从统计表中选择不同的数据来求总支出，比如，可以选择食品项目中的两个数据，也可以选择服装项目中的两个数据，可以列方程解答，也可以用算术方法解答，不管用哪种方法，我们都要自觉养成“分析数量关系解决问题”的好习惯。（三）完整统计表。1、师： （边说边填统计表）刚才我们用多种办法帮笑笑算出了她们家一共用了 1250 元。合计算出来了，剩下的问题就好解决了。2、让学生打开书 71 页，独立把表格填写完整。3、全班交流反馈。三、达标检测1、师：通过刚才的学习，同学们对百分数应用问题有了进一步的认识，下面我们再来解决一道生活中的数学问题。2、完成书 P72 练一练中的第 1题。四、课堂小结。板书设计：这月我当家这月我当家方法一：解：设我家这个月一共花了 x 元。40%x=500X=50040%50040%=1250(元)X=1250答：这个月一共花了 1250 元。教学反思：学生会用方程解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实生活中的应用价值。
