1、分数混合运算（一分数混合运算（一） 教学设计教学设计1.教学内容：本节课是北师大2011课标版六年级上册，第二单元分数混合运算中分数混合运算（一） 的第一课时。2.教材分析：本节课是学生掌握整数混合运算及分数四则运算的基础上展开进行的；学习分数混合运算顺序，对于深刻理解分数运算意义具有重要作用，并对将来认识百分数及其应用打下坚实基础。3.学情分析知识方面，学生已经掌握整数、小数混合运算顺序及运算律；分数加减法、乘除法及其应用。学习方法上，学生具备用画图方法解决实际问题的能力，但是对于线段图这样抽象的图形，同学们理解起来还有一定困难。列综合算式、分析题里的数量关系是本节课所要突破的方向。4.教学
2、目标（1）知识与技能：结合解决实际问题，帮助学生理解并掌握分数混合运算的顺序，能够正确进行分数混合运算。（2） 过程与方法:经历探索和解决分数混合运算实际问题的过程， 会用画图的方法分析并解决问题，通过观察与对比，利用知识的迁移达到对分数混合运算顺序的理解和掌握，积累解决问题的经验。（3）情感态度与价值观：让学生在解决实际问题的过程中逐步归纳计算方法，经历得出结论的过程，获得成功的体验，建立学习数学的自信心。5.教学重点难点：(1)教学重点：理解并掌握分数混合运算顺序，并正确进行计算。(2)教学难点：能够利用画图分析数量关系，并解决实际问题。6.教学方法：独立思考、自主探索、合作交流、动手操作
3、相结合的学习方法。7、媒体资源： 多屏互动、白板、PPT。8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图情境导入1. 课 件 出 示教材情境。2. 从 大 屏 幕上 你 能 发 现什 么 数 学 信息？观看大屏幕，阅读并思考得到的数学信息。发现数学信息是解决问题的第一步。小结（根据教材呈现的内容，充分利用情境图，鼓励学生发现情境中的数学信息；发现数学信息是提出问题的前提。 ）探究新知1. 选 择 一 条或 几 条 数 学信息，你能提出 什 么 数 学问题？1.提出与数学信息有关的一组数学问题。培养学生发现并提出问题的能力， 感知数学就在我们身边。2. 你 想 用 什么 方 法 来 解决 这 些
4、问 题呢？3. 你 能 画 图表 示 各 小 组人 数 关 系吗？4.教师巡视，拍 照 收 集 同学 们 画 的 直观图，5. 与 同 桌 分享 自 己 的 画图思路。6. 利 用 多 屏互 动 展 示 之前 收 集 的 图片及视频。7. 老 师 演 示画图的过程。2.分析 数学 问题。4.画图解决数学问题。5.组内交流6.全班汇报并交流。7.同学们观看课件。用直观图分析数量关系， 有利于发展学生分析和解决问题的能力，有利于发展他们的数学思维。利用白板演示各小组数量关系，帮助学生理解线段图所代表的抽8. 请 根 据 所画的图，列式解决问题。9. 总 结 分 数混 合 运 算 顺序。8.列式 解
5、决 问题。9.总结概括。象含义。体会分数乘法的意义。学 生 通 过 观察、对比、独立思考、 利用知识的迁移， 达到对分数混合运算顺序的理解和掌握。小结 （以上环节的设计是强调学生根据问题情境进行独立思考，经历探索性的数学学习过程，加强了数学知识和学生生活经验的联系；自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，本环节可体现学生的主体地位，真正实现学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。另外利用多屏互动等信息技术，可以再现画图过程，同学们能快速理解并掌握数量之间关系。 ）巩固应用完成练一练中1.2.3.题完成练习巩固练习， 加深对所学知识的理解。小结（这三道题是配合情境内容的练习，鼓励学生再次经历解决问题的过程。把学生所学知识运用于现实生活，从中让学生感受所学知识的应用价值。在解决混合运算问题的同时，培养学生的学习兴趣及良好的学习习惯）课堂总结1. 这 节 课 你有 什 么 收获？2. 你 用 什 么方 法 得 出 这样 的 结 论的？回顾得到结论的过程进行回答。让学生回忆得到结论的过程， 掌握探究新知的方法，发展学生的思维能力。板书设计：分数混合运算（一）分数混合运算（一）
