ImageVerifierCode 换一换
格式:ZIP , 页数:0 ,大小:4.69MB ,
文档编号:1910688      下载积分:5 文币
快捷下载
登录下载
邮箱/手机:
温馨提示:
系统将以此处填写的邮箱或者手机号生成账号和密码,方便再次下载。 如填写123,账号和密码都是123。
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

优惠套餐
 

温馨提示:若手机下载失败,请复制以下地址【https://www.163wenku.com/d-1910688.html】到电脑浏览器->登陆(账号密码均为手机号或邮箱;不要扫码登陆)->重新下载(不再收费)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录  
下载须知

1: 试题类文档的标题没说有答案,则无答案;主观题也可能无答案。PPT的音视频可能无法播放。 请谨慎下单,一旦售出,概不退换。
2: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。
3: 本文为用户(小黑)主动上传,所有收益归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

版权提示 | 免责声明

1,本文(三 倍数与因数-探索活动:2、5的倍数的特征-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版五年级上册数学(编号:d023a).zip)为本站会员(小黑)主动上传,163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。
2,用户下载本文档,所消耗的文币(积分)将全额增加到上传者的账号。
3, 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(发送邮件至3464097650@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

三 倍数与因数-探索活动:2、5的倍数的特征-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版五年级上册数学(编号:d023a).zip

1、 试卷总分: 100 分 时间:4 分钟1. 单选题(20 分)是 2 的倍数的数叫( )。 A. 自然数 B. 偶数 C. 奇数2. 单选题(20 分)不是 2 的倍数的数叫( )。 A. 自然数 B. 偶数 C. 奇数3. 单选题(20 分)任何偶数加 1 或减 1,都不是( )的倍数。 A. 2 B. 3 C. 54. 客观填空(20 分)三个连续奇数的和是 15,这三个连续奇数的积是( )。5. 客观填空(20 分)87、55、12、25、40 里面( )既是 2 的倍数又是 5 的倍数。补充练习题1. 判断题一个自然数不是奇数就是偶数。( )2. 判断题任何一个偶数减去 1 后都不是

2、 2 的倍数。( )3. 客观填空三个连续奇数的和是 15,这三个连续奇数的积是( )。4. 客观填空一些三位数,同时是 2,5,7 的倍数,这些三位数中最小的数是( ),最大的数是( )。北师大版 五年级上册 第三单元 倍数与因数问题探究练习拓展绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/1.我们班的34名同学每2个人分一组,能正好分完吗?如果5个人一组能正好分完吗?为什么?123467891112131416171819212223242627282931323334363738394142434446474849515253545657585

3、961626364666768697172737476777879818283848687888991929394969798995152535455565758595102030405060708090100在百数表中圈出2的倍数。你能向同伴解释一下你的发现吗?从表中找出5的倍数,说一说这些数有什么特征?3. 像2,4,6,8,这样的数,是2的倍数,也 叫偶数。 像1,3,5,7,这样的数,不是2的倍数, 也叫奇数。猜电话这个电话号码既是2的倍数又是5的倍数,想想看这个电话号码究竟是多少呢? 8538661 12,52,5 的倍数的特征的倍数的特征教学设计教学设计教学内容:教学内容:北师大版

4、教科书五年级上册第三章第二节。教学目标教学目标:1、探究 2,5 倍数的特征并理解算理;能找出 100 以内的2,5 的倍数;能正确迅速地判断一个数是不是 2,5 的倍数;理解奇数、偶数的含义。2、在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力,加强对自然数特征的认识,感受教学的奇妙,增强学习数学的积极情感。教学重点教学重点:理解并掌握 2 和 5 的倍数的特征教学难点教学难点:提高分析、归纳、概括、探究问题的能力教学准备教学准备:课件,百数卡,彩笔教学过程设计教学过程设计:一创设情境,导入新课师: 我们班的 34 名同学每 2 个人分一组,能正好分完吗?为什么?如果 5 个人一组能正

5、好分完吗?为什么?学生思考后,举手回答。师:通过这道题,我们发现,要想 2 人一组正好分完,总人数必须是 2 的倍数;要想 5 人一组正好分完,总人数必须是 5 的倍数。那么,2 的倍数有什么特征?5 的倍数又有什么特征呢?这就是我们今天要研究的问题2,5 的倍数的特征。2板书课题:2,5 倍数的特征二探索 2 的倍数的特征1.师:我们先来研究 2 的倍数的特征,请同学们交流讨论如何在百数表中找到 2 的倍数。 学生探究 2 的倍数的特征,教师巡视,对个别同学进行指导。2.学生在平板上进行互动题板操作,用黑笔圈出 2 的倍数,练习结束提交。教师通过电子白板随机展示学生答案并进行讲解。师:你是怎

6、么样找到这些数的?生:用乘法找 2 的倍数:用 2 分别乘上1、2、3、4、5,在百数卡上画出来,然后观察。生:用加法找 2 的倍数:在百数表中先圈出 2,然后依次加2,这些都是 2 的倍数。师:为什么要先圈 2?生:2 的倍数最小是它本身。师:哪位同学发现这些数有什么特点?学生回答发现的特点。师:用不同的方法得到了相同的结论。那 2 的倍数的特征是什么呢?小结:个位上是 2,4,6,8,0 的数,就是 2 的倍数。3.验证结论。3师:同学们找到了 2 的倍数的特征,那是不是所有的 2 的倍数都具有这样的特征呢?我们说,实践是检验真理的唯一标准,让我们一起实践一下吧!比如 2 的 100 倍,

7、101 倍,102 倍,103 倍,104 倍他们的个位上是不是也是2、4、6、8、0 呢?举例验证。通过验证我们可以确定:个位上是 2,4,6,8,0 的数一定是 2 的倍数。板书:个位是 2,4,6,8,0 的数是 2 的倍数。三自主探索 5 的倍数的特征1.师:同学们刚刚研究出了 2 的倍数的特征,接下来同学们就用这个方法自主研究 5 的倍数的特征,好吗?教师再次发送百数表互动题板,学生研究 5 的倍数的特征。2. 教师通过电子白板随机展示学生答案并进行讲解。学生汇报探索 5 的倍数的特征的过程。板书结论结论:个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数。3.验证结论。四通晓算理师:如何给

8、你一个数快速判断它是不是 2 的倍数?5 的倍数?生:只需要看这个数的个位上的数字。4五巩固应用1.下面同学们请看大屏幕,上面这一组数中,哪些是 2 的倍数?哪些是 5 的倍数?哪些既是 2 的倍数又是 5 的倍数呢? 通过这道题,同学们发现了什么?板书总结:个位上是 0 的数既是 2 的倍数又是 5 的倍数。2.点击优学派教学平台 2,5 的倍数分类题,并随机抽取两名学生上台进行拖动演示并说出分类理由。3.师:线面给出今天的最后两个概念。像这样是 2 的倍数的数,我们叫它偶数。 不是 2 的倍数的数叫奇数。 师:下面我们做一个小游戏“我问你答” ,看谁能够迅速的说出这个数字是奇数还是偶数?大

9、屏幕随机滚动 100 以内的数字,学生进行抢答。 生:回答。师:同学们都说对了,看来我们大家都掌握了这节课的内容。 (鼓掌)4.抢答题:猜电话。 这个电话号码既是 2 的倍数又是 5 的倍数,想想看这个电话号码究竟是多少呢? 8538661 师:点击平台抢答功能,让学生在平板上进行抢答。生:抢答。5六课堂小结:通过本节课的学习,你都学到了什么?七课堂检测:教师向学生平板发送2,5 的倍数的特征课堂检测题,汇总答案后进行题目正确率分析,对错误率较高的题目进行讲解,然后利用剩余时间让学生在错题本中改错。改错结束后,为获得 100 分的学生点赞,最后评选出积分得分最高的学生给于表扬。八板书设计2,5

10、 的倍数的特征个位上是 2,4,6,8,0 的数是 2 的倍数个位上是 0 或 5 的数是 5 的倍数个位上是 0 的数既是 2 的倍数又是 5 的倍数。是 2 的倍数的数叫偶数,不是 2 的倍数的数叫奇数。教学反思教学反思本节课的教学整体来说感觉良好。学生的主体作用在这节课中得到了充分的发挥,积极的思维、热烈的气氛等均给人以很大的感染, 仔细分析,我认为这节课的成功得益于以下几方面:1、通过优学派电子书包实现师生互动、生生互动,激发学生学习兴趣。 2、让学生经历科学探索的过程。3、加入 100 以内数字随机滚动的小游戏,让学生用随机、抢答两种方式判断一个数是奇数或偶数,激发学生学习兴趣,增加课堂专注度,活跃了课堂气氛。4、精心选题,6发挥习题的探索性和趣味性,最主要是使用优学派平台,电脑自动批改并汇总题目的正确率,让教师准确找到学生知识掌握的薄弱点,做到习题辅导针对、及时。反思本节课的教学不失为一堂指导学生进行探究性学习的课,但作为教师,总怕学生在这节课里不能很好的接受知识,所以在个别应放手的地方却还在牵着学生走。

侵权处理QQ:3464097650--上传资料QQ:3464097650

【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。


163文库-Www.163Wenku.Com |网站地图|