1、人民币兑换教学设计人民币兑换教学设计一、教学目标一、教学目标: :1、通过人民币和其他币种的兑换，体会求 积、商近似值的必要性。 2、能够按照要求求出积、商的近似值。3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，感受到数学与日常生活的密切联系。二、教学重难点：二、教学重难点：会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换，并按照要求求出积、商的近似值。三、教学准备：三、教学准备：课件、样币四、教学过程：四、教学过程：（一）（一） 、导入新课、导入新课今天我们来上一节数学，只要大家帮助老师解决一些数学问题我会给大家一些奖励。比一比哪组得到最多？（1） （点击课件）这就是今天的奖励，同学们谁认识这些是哪个国家
2、的货币？学生交流：认识货币。（2）谁能把它们按一定的顺序排列一下？师生共同交流排列顺序。（二）（二） 、探索新知、探索新知排列的顺序对吗？有什么方法吗？揭题：这节课我们一起来研究“人民币兑换”1、关于人民币兑换，你们知道哪些知识？全班交流：钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的汇率进行兑换的。中国人民银行会每天公布一个汇率，所有人都按照当天的汇率进行兑换。任何私自抬高或降低汇率，私自进行货币交易的行为都是违法的。（1） （出示汇率表）谁愿意给大家读一下。学生交流：看懂了什么?1 美元兑换人民币 6.31 元。这句话是什么意思？ 那么如果 2 美元呢？那 3 美元怎样列式呢？ 那么如果
3、 5 欧元呢？怎样列式呢？（2）想一想，谁来把顺序重新排列一下？你为什么这么排列？教师适时奖励不同国家货币。通过这个汇率表我们可以进行货币兑换，下面我们就要利用这个汇率表解决一些实际问题。2、学生读题：美国的小朋友玛丽给小红寄来一本故事书，折合人民币大约多少元？（1）学生交流：这道题要我们求的是什么呢？对，要我们把670 美元换成人民币。那么这个问题应该怎样解决呢？想一想。（2）学生独立解答，说出理由。（3）学生讨论：能告诉大家你为什么要把答案保留两位小数吗? 教师适时奖励不同国家货币。小结：因为人民币中只有元角分，人民币的最小单位是”分”,小数点后面的第三位就没有意义了。所以一般情况下，计算
4、钱币的结果都用四舍五入法保留两位小数。这道题答案是三位小数，所以需要保留两位小数。（4）那么应该怎样去保留两位小数呢？ 全班交流：四舍五入法。教师适时奖励刚才我们把美元折合成人民币的呢？那人民币折合美元呢？3、我们来看下一个问题。学生读题：妈妈用 600 元人民币可兑换多少美元？我们来帮她解决一下这个问题吧。请同学们用计算器计算一下吧。（1）学生独立完成，用计算器计算。（2）学生交流：为什么这么列式呢? 教师适时奖励，不同国家货币。4、小组讨论：比较上面两种运算，它们有什么相同之处？有什么不同之处？相同处：都用了四舍五入法。不同处：（1）根据这个汇率表美元兑换人民币就是求有几个几？，人民币兑换
5、美元就是求一个数里面有几个另一个数？。（2）求积的近似数要先算出整个积，再求出近似数；求商的近似数只要计算时比要保留的小数位数多一位即可。5、大家分析的非常全面，那我们继续来看下一个问题。学生自读题：5000 元人民币可兑换多少美元？欧元？美元？（1）学生交流：你觉得兑换的港元会比 600 多还是少? 为什么？（2）请同学们用计算器计算一下吧。（3）学生独立解答，全班汇报。教师适时奖励不同国家货币。（三）（三） 、巩固练习、巩固练习1、刚才大家计算的非常正确。看，我们身边的一些小朋友也遇到了兑换人民币的问题，我们来帮他们解决一下好吗？（1）学生自读题：淘气去香港参加科技夏令营，买了 1 个铅笔
6、盒。折合人民币多少元？ （2）学生独立完成，全班汇报。教师适时奖励不同国家货币。2、同学们解决得真好，淘气的爸爸也有一个问题，我们来看一下。淘气的爸爸要去法国学习一段时间，他带了 6000 元人民币去银行兑换欧元，能兑换多少欧元？请同学们计算一下。学生独立完成，全班汇报。教师适时奖励不同国家货币。（四）（四） 、拓展活动、拓展活动（1）小组汇报：现在每个小组统计得到了多少奖励。折合多少人民币？学生根据每个环节获得的不同国家货币进行换算。得到奖励少的小组不要着急，我们还有最后一个环节，大家可以根据汇率和我进行兑换，会有你想不到的结果呦。（2）出示汇率表，师生根据汇率变化进行兑换。小组讨论：根据汇率变化情况，用手中得到的货币奖励进行兑换。一组计算兑换结果后进行兑换，其他组进行审计。（3）小组汇报：统计交易的货币总数，最后兑换成人民币数量。评出最佳小组。（五）（五） 、课堂小结、课堂小结交流感受：学到了哪些知识？你印象最深的是什么？虽然，得到了不同的奖励，但却收获了知识，这才是对自己最大的收获与回报。
