1、绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/1.下面哪些图形的面积与图一样大？2.如图，一个长方形少了一块，你认为补上哪个 图形就能使这个长方形完整了？3.下面的哪个图形可以由左侧的两个图形拼成的？4.右面方格纸中，每 个小方格的边长表 示1cm。请画出3个 面积都是12cm2的不 同图形。绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/剪一剪，将图形A剪成两个部分，使它们能拼成图形B。如
2、果想拼成图形C，可以怎样剪？ABC 比比较图较图形的形的面积面积教材分析教材分析: 在本节课的教材设计中,主要是借助方格纸作为载体,让学生自主的 比较各种不同形状图形面积的大小,体验到比较两个图形面积的大小可以有多种方法. 学情分析：学情分析：因为我班的学生动手能力比较差 ，以前没有多少基础 ，虽然训练一个学年，但是还是不令人十分满意 。因此设计一个教学环节：学生带着想知道每个图形的面积是多少吗？你用什么方法知道它们的面积呢？先独立操作，然后再小组交流,集中小组中不同的解法。然后再全班以组进行汇报 教学目教学目标标： 1借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。 2通过交流，知道比较图形面积大小的
3、基本方法。 3、体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。 4、教师应注意的训练意识：观察、比较、独立思考、操作、交流，知识、方法并进。 教学重点：教学重点：面积大小比较的方法。 教学教学难难点：点：图形的等积变换。 教学教学过过程程： 教学教学设计：设计：1比较图形面积大小的方法（出示挂图） 1）提出看图要求：你都看见什么图形？ （2、）让学生带着这个问题去动手操作 （幻灯片出示：三角形，平行四边形，梯形，长方形，不规则图形。） 提问：想知道每个图形的面积是多少吗？你用什么方法知道它们的面积呢？ （数方格） 2、提出活动要求：现在请大家数一数每个图形的面积 （1）通过数格子得到图形面积 （2）
4、用数格子的方法数不出来怎么办？ （适当提出来大家讨论方法，或者挑选出能数方格的图形） （3）可能有部分学生能通过不同方法得到图形面积。 自我注意：教材中把方格纸作为载体,呈现各种形状的平面图形。借助方格比较图形面积的大小，是为了学习没有格时怎样求图形面积做准备。 4汇报交流：你是用什么方法知道的？ 4.5 6 4.5 9 6 6 9 12 4.5 10.5（11）15 （12）15（13）15 3比较图形面积的大小 1将图中面积相近的图形分类，让学生分组比较图形面积的大小 提出操作要求：你想怎么比较呢？ （巡视了解活动情况，个别指导，发现多数学生存在的问题。） （2）在小组活动之后，同学进行交
5、流方法 。（主要是互相交流经验，） 1=3 2=5=6 5+6=8 1+3=4=7 9+10=11=12=13 （3）思考：你是怎样知道的？ （学生汇报时，要指导学生说清自己发现的方法，和操作过程。） 注意：学生归纳整理出平面图形面积大小的比较的方法。然后再全班以小组代表进行汇报，一个组说后其它组补充，最好能边汇报边展示，汇报时可以是组内成员合作进行 我应该预设可能的汇报结果：即我的教案中的几种都要心中有数,但此时学生可能只能汇报出书上提示的几种。这时学生汇报有几种就引导大家总结出几种，不必把每种都总结出来评价应根据汇报的情况随机进行。 （本环节的目的是让学生根据自己的经验，能选择不同的图形进
6、行面积大小的比较，并通过图形面积大小的比较，掌握一些比较的方法。教学反思：本节课重点是让学生掌握比较图形大小的方法，体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。因此，在处理这一环节时，我采取自主探究、小组合作交流的教学方式，通过小组合作交流使学生掌握比较图形面积大小的方法，进一步体会到图形的形状不同，但面积都相等。在学生交流时，重点让学生说一说自己是怎样比较的，它们依据是什么，当发现学生的比较方法独特时及时给予鼓励，以充分调动了学生学习的积极性，同时，给学生提供了展示自我的空间，体现了比较图形面积大小方法的多样化。在巩固环节中，我让学生应用自己所掌握的方法来解决生活中的实际问题，通过学生动手操作七巧板拼成平行四边形的过程，可以更清晰地理解面积大小比较的方法，体会图形的变化与面积大小的关系，同时培养学生动手操作的能力。
