1、看图列算式计算（单位:厘米） 85( )平方厘米18平方厘米6（）8X5=40186=3找 因 数学习目标1.通过拼一拼、画一画等活动，掌握有序寻找因数的方法，做到不重复、不遗漏。2. 通过观察、比较、分析、概括出一个数因数的有限性、最大与最小因数是几等规律。3.能运用所学知识解决生活实际问题。（会找因数）（会用因数）（会找规律）活动一：拼一拼拼图游戏要求：1.用你的12个大小相同的小正方形自己拼成一个长方形，看看你能有哪几种拼法？并用乘法算式表示出自己的拼法。2.看看小组其他同学的拼图成果，之后小组交流总结共有几种拼法。在方格纸上画长方形，使得它的面积是16cm2，边长是整厘米数。（每个小方
2、格的边长表示1cm）有哪几种画法？并用乘法算式表示出来，之后与同伴说一说。活动二：画一画（2）写出16的全部因数：活动三：写一写1.写出乘积是24的乘法算式。2.有序写出24的因数有哪几个。3.写出被除数是15的除法算式4.有序写出15的因数有哪几个。找一个数因数的方法1.把这个数写成乘法算式，算式中的两个乘数就是这个数的因数。 2.把这个数写成除法算式，算式中的除数和商就是这个数的因数。 找因数要有序的找， 不重复不遗漏一个数的因数的特征：一个数的因数的个数是（ ）的，其中最小的因数是（ ），最大的因数是（ ）。12的全部因数：1、2、3、4、6、1216的全部因数：1、2、4、8、1624
3、的全部因数：1、2、3、4、6、8、12、24观察、比较、分析、概括有限1它本身（1）25=1（ ）=5（ ），25的全部因数有：（ ）（2）10=（）（）= （）（ ）所以10的全部因数有：（）。（3）哪些数既是25的因数又是10的因数（ ）（3）一个数的因数的个数是（ ）的，最小的因数是（），最大的因数是（ ）。学以致用：我会填学以致用：我会判断.一个数的因数一定比这个数小。（）.，所以和就是因数。().一个数的因数一定比这个数小，一个数的倍数一定比这个数大。（）.一个数越大，它的因数的个数就越多，一个数越小，它的因数的个数就越少。（）.是所有非零自然数的因数。（）6.3000的因数比3的
4、倍数多。（）认真细心完成课堂检测学以致用：我会解决问题 临泽到张掖市区总长48千米，李警官在这段路上每隔几千米要贴一张安全宣传标语，您能帮李警官设计出几种不同的粘贴方案吗？小提示：每几千米贴一张，共贴多少张？ 交流、提醒学习伙伴这节课应该要掌握和记住的内容。乐于交流分享 1.评选本节课小组学习之星2.评选本节课班级最优小组 向学习之星学习 向优秀团队学习1找因数找因数教学设计教学设计教学目标教学目标1.借助拼摆小正方形成长方形的活动，会找某个自然数的所有因数。2.引导学生发现一个数因数的有限性、最大与最小因数是几等规律，培养学生观察、比较、分析、概括等能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
5、3.养成有条理思考的学习习惯，提高有序思考解决问题的能力。教学重点教学重点1.自主、合作、探究发现找一个数的因数的方法。2.能准确、有条理地找出一个数的全部因数。3.从“因数”的角度感受自然数的奇妙。教学难点教学难点掌握有序寻找因数的方法，做到不重复、不遗漏。教学准备教学准备教具：课件、课堂检测题卡学具：12 个大小形同的正方形教学过程教学过程课前谈话：孩子们，上新课之前老师想考考大家，你们有信心吗?. 一、复习旧知一、复习旧知根据图形填空，并用算式表示，让学生说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数。二、揭示课题，读课题，让学生说说读了课题最想学习什么知识二、揭示课题，读课题，让学生说说读了课题最想学
6、习什么知识三、出示本节课的学习目标，解读学习目标，并让学生概括本节课的三、出示本节课的学习目标，解读学习目标，并让学生概括本节课的学习目标是会找因数、会找规律、会用因数。学习目标是会找因数、会找规律、会用因数。四、自主、合作、探究找因数的方法四、自主、合作、探究找因数的方法（一）活动一：拼一拼（一）活动一：拼一拼1.孩子们，老师知道你们特别喜欢玩儿拼图游戏，下面我们就在拼图游戏中学习新知识，请大家拿出准备好的大小相同的 12 个正方形，之后坐2端正听拼图游戏要求。2.学生按要求进行拼图活动。3.指明学生到黑板课件上拼摆4.全班交流展示拼摆方法。5用乘法算式和除法算式表示拼图，进而理解找因数的方
7、法。（二）活动二：画一画（二）活动二：画一画在方格纸上画长方形，使得它的面积是 16cm2，边长是整厘米数。 （每个小方格的边长表示 1cm）有哪几种画法？并用乘法算式表示出来，之后与同伴说一说。（2）写出 16 的全部因数： (3)手机同屏学生的练习，让学生自查自己练习的问题（三）活动三：写一写（三）活动三：写一写1.写出乘积是 24 的乘法算式。2.有序写出 24 的因数有哪几个。3.写出被除数是 15 的除法算式4.有序写出 15 的因数有哪几个5.手机同屏展示孩子的练习，进一步让孩子知道找因数的方法。四、全班归纳找一个数因数的方法四、全班归纳找一个数因数的方法1.把这个数写成乘法算式，
8、算式中的两个乘数就是这个数的因数。 2.把这个数写成除法算式，算式中的除数和商就是这个数的因数。3.强找一个数的因数要有序的找，做到不重复不遗漏。 五、让学生用善于发现的眼睛观察，总结出一个数因数的特征五、让学生用善于发现的眼睛观察，总结出一个数因数的特征一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是 1，最大的因数是它本身。六、起立、闭眼，听老师提问，让学生的眼睛得以放松，缓解视疲劳。六、起立、闭眼，听老师提问，让学生的眼睛得以放松，缓解视疲劳。七、学以致用，完成课堂达标题卡七、学以致用，完成课堂达标题卡 1.学生自己完成课堂达标题卡2.全班反馈交流八、完成解决问题，对学生进行安全教育。八、完
9、成解决问题，对学生进行安全教育。临泽到张掖市区总长 48 千米，李警官在这段路上每隔几千米要贴一张3安全宣传标语，您能帮李警官设计出几种不同的粘贴方案吗？九、乐于分享交流九、乐于分享交流交流、提醒学习伙伴这节课应该要掌握和记住的内容。十、评出本节课的学习之星和最优小组。十、评出本节课的学习之星和最优小组。课堂达标检测题卡课堂达标检测题卡1 1我会填：我会填：（1）25=1（ ）=5（ ） ，25 的全部因数有：（ ） （2）10=（ ）（ ）= （ ）（ ）所以 10 的全部因数有：（ ） 。（3）哪些数既是 25 的因数又是 10 的因数（ ）（3）一个数的因数的个数是（ ）的，最小的因数是
10、（ ） ，最大的因数是（ ） 。2.2.我会判断：我会判断：.一个数的因数一定比这个数小。 （ ）.，所以和就是因数。 ( ).一个数的因数一定比这个数小，一个数的倍数一定比这个数大。 （ ）.一个数越大，它的因数的个数就越多，一个数越小，它的因数的个数就越少。 （ ）.是所有非零自然数的因数。 （ ） 6. 3000 的因数比 3 的倍数多。 （ ）课堂达标检测题卡课堂达标检测题卡1 1我会填：我会填：（1）25=1（ ）=5（ ） ，25 的全部因数有：（ ） （2）10=（ ）（ ）= （ ）（ ）所以 10 的全部因数有：（ ） 。（3）哪些数既是 25 的因数又是 10 的因数（ ）（3）一个数的因数的个数是（ ）的，最小的因数是（ ） ，最大的因数是（ ） 。2.2.我会判断：我会判断：.一个数的因数一定比这个数小。 （ ）.，所以和就是因数。 ( ).一个数的因数一定比这个数小，一个数的倍数一定比这个数大。 （ ）.一个数越大，它的因数的个数就越多，一个数越小，它的因数的个数就越少。 （ ）.是所有非零自然数的因数。 （ ） 6. 3000 的因数比 3 的倍数多。 （ ）
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