1、分数的再认识 一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。选一选1、一根圆木的 是 ，这根圆木是下面三根中的哪一根?2、一个圆的 是 ,这个圆的 是下列图形中的哪一个?3141（3）（2）（1）43（2）（1） 一个整体的 是 ，这个整体会是下列图中的哪一个？23（1）（2）（3） 一个数量相对于不同的“整体”，可以用不同的分数表示。 为了帮助四川受灾地区的灾民，小明捐了零花钱的,小红也捐了零花钱的,他们捐献的钱数一样多吗？ 为了帮助四川受灾地区的灾民，小明捐了零花钱的,小红也捐了零花钱的,他们捐献的钱数一样多吗？ 假如小明捐了0元，小红捐了60元，谁原来的零花钱总数多？请说明理由。
2、小明捐献了零花钱的,小红捐献了零 花钱的,小红捐的钱一定比小明多吗？ 假如小明捐了60元，小红也捐了60元，谁原来的零花钱总数多？请说明理由。 小明捐献了零花钱的,小红捐献了零 花钱的,小红捐的钱一定比小明多吗？ 小红和小明都有一些铅笔，其中小红铅笔的 和小明铅笔的 同样多。谁的铅笔更多一些？ 一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。 一个数量相对于不同的“整体”，可以用不同的分数表示。分数的再认识分数的再认识问题解决评价单班级： 组名： 姓名： 指导老师： 【学习目标学习目标】1、在具体情境中，进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。2、结合具体情境，进一步体会“整体
3、”与“部分”的关系。【知识回顾知识回顾】你能说出几个你知道的分数吗？分别表示什么意义？【问题导学问题导学】先独立思考，再组内交流。【问题一问题一】同学们，通过观察“从一盒粉笔中拿出 1/2 ”的比赛，你发现了什么现象？为什么他们三人都是拿出了全部粉笔的 1/2，拿出的支数却不一样多呢？【问题二问题二】小刚和小明都看了各自书的 1/3，他们看得页数一样多吗？为什么？在什么情况下，他们读的一样多呢？ 【问题三问题三】为了帮助四川受灾地区的灾民，小明捐献了零花钱的 1/4,小芳也捐献了零花钱的 1/4，他们捐献的钱数一样多吗？假如小明捐了0 元，小芳捐了 60 元，谁原来的零花钱总数多呢？说明理由小明捐献了零花钱的 1/4,小芳捐献了零花钱的 3/4,小芳捐的钱一定比小明多吗？假如小明捐了 60 元，小芳也捐了 60 元，谁原来的零花钱总数多呢？说明理由 【拓展训练拓展训练】根据这节课所学知识，动脑筋想想下面的问题，课后和同伴讨论交流小红和小明都有一些铅笔，其中小红铅笔的 1/4 和小明铅笔的 1/3 同样多。谁的铅笔更多一些自我评价（ ） 小组评价（ ） 教师评价（ ） 家长评价（ ）
