1、游游戏规则戏规则：1 1、男女生轮流摸球。、男女生轮流摸球。2 2、每次只能摸一个球。、每次只能摸一个球。3 3、摸球时不能看盒子里面。、摸球时不能看盒子里面。4 4、摸完后把球放进去摇一摇再摸。、摸完后把球放进去摇一摇再摸。 下列哪些事情发生的下列哪些事情发生的可能性是可能性是“1”1”，哪些事情发生的，哪些事情发生的可能性是可能性是“0”0”1、普通玻璃杯从很高的地方落在水泥地上，摔碎的可能性为（ ）2、太阳每天早晨升起的可能性为（ ）3、公鸡下蛋的可能性为（ ）4、我活一万年的可能性为（ ）1100说一说说一说： 生活中还有哪些事情发生的生活中还有哪些事情发生的 哪些事情发生的哪些事情发
2、生的可能性为可能性为0?可能性为可能性为1? 这一盒中摸到黄这一盒中摸到黄球和红球的可能性分球和红球的可能性分别是多少呢别是多少呢？还能用？还能用1 1或或0 0表示吗？表示吗？可能性为可能性为摸到摸到可能性为可能性为摸到摸到可能性为可能性为摸到摸到可能性为可能性为摸到摸到1个黄球个黄球1个红球个红球猜一猜猜一猜：可能性为可能性为摸到摸到可能性为可能性为摸到摸到7个黄球个黄球1个红球个红球猜一猜猜一猜：1、盒子里有、盒子里有1个白球，个白球，2个黑球，任意摸一个球，摸到个黑球，任意摸一个球，摸到白球的可能性是（白球的可能性是（ ），摸到黑球的可能性是（），摸到黑球的可能性是（ ）。）。1323
3、2、笑笑的书包里装着、笑笑的书包里装着10个大小相同个大小相同 的乒乓球，其中有的乒乓球，其中有7个白色，个白色，3个黄色，她从书包里任意拿出一个球，拿出个黄色，她从书包里任意拿出一个球，拿出白球的可能性是（白球的可能性是（ ），拿出黄球的可能性是（），拿出黄球的可能性是（ ）。）。1071033、妈妈在口袋里放了、妈妈在口袋里放了10颗薄荷糖，任意摸一颗，摸到奶颗薄荷糖，任意摸一颗，摸到奶糖的可能性是（糖的可能性是（ ），摸到薄荷糖的可能性是（），摸到薄荷糖的可能性是（ ）。）。01 比比谁最棒！比比谁最棒！ 试一试试一试： 生活中的可能性生活中的可能性1、天气预报：明天下雨的可能性为 ,你
4、带雨伞吗？如果下雨的可能性为 呢？2、甲商场购物中奖率为 ，乙商场购物中奖率为 ，你愿意到哪个商场买东西？ 比一比比一比： 小小设计师小小设计师超市举行转盘中奖活动，要求：一等奖中超市举行转盘中奖活动，要求：一等奖中奖的可能性为奖的可能性为 ，二等奖中奖可能性为，二等奖中奖可能性为 三等奖中奖可能性为三等奖中奖可能性为 ，请你设计一个转，请你设计一个转盘。盘。 画一画画一画： 一枚硬币向上抛出后自由落下，正面一枚硬币向上抛出后自由落下，正面向上的可能性是多少？连续抛向上的可能性是多少？连续抛2020次，正面次，正面向上可能有多少次？先猜一猜，然后动手向上可能有多少次？先猜一猜，然后动手做一做并
5、记录下来，与猜的一样吗？如果做一做并记录下来，与猜的一样吗？如果抛抛100100次、次、10001000次、次、1000010000次次呢？得出呢？得出什么结论？什么结论？做一做做一做：1“摸球游戏”教学设计教学内容：北师大版小学数学第九册 8788 页摸球游戏。设计意图：通过学生生成的资源，让他们在争辩中分析取舍，教师在关键处给予引导，在学生对“不可能”可用“0”表示、“一定能”可用“1”表示的意见认同后，及时联系生活实例，能使学生感悟到数学源于生活又高于生活；这样的设计不但体现学生的学和教师的导的和谐统一，而且针对性强，课堂效率高。教学目标：1、通过实验操做活动，使学生进一步认识客观事件发
6、生的可能性大小。2、使学生能用分数表示可能性的大小。3、通过猜想与实践验证，体会事物之间的联系与相对性。教学重点：认识客观事件发生的可能性的大小，能用分数准确地表示可能性的大小教学难点：将“不可能” “一定能” “一定” 描述可能性语言转化为数据表示。教学过程：一、创设情境，激趣导入21、摸球游戏（1）教师出示盒子，里面装 3 个白球，学生分男女组摸球比赛，摸到白球女生赢，反之男生赢；揭示板书课题“摸球游戏”。（2）出示游戏规则2、学生摸球，引起争议，说说理由，二、自主探究，合作交流1、大胆猜测，引出“可能”2、老师打开盒子进行验证(都是白球)，引出“一定”也就是答案唯一用“1”表示， 接着引
7、出“不可能”用“0”表示，表示这件事根本不可能发生。3、小 结：事情一定发生时，我们可以说他的可能性为“1”，当有的事不可能发生的时候，我们说他发生的可能性为“0”。那生活中哪些事情发生的可能性为“1”哪些事情发生的可能性为“0”？4、ppt 出示巩固练习，判断，学生口答。5、学生说说生活中哪些事情发生用”1”表示，哪些用“0”表示？6、ppt 课件出示：分数表示可能性的情况：（在合子里放入一红一黄两个球）（1）老师摸到红球和黄球的可能性分别是多少？还能用“1”或“0”表示吗？（学生回答）你能用一个数字来表示摸到红球的可能性情况吗？（1/2）为什么用 1/2 表示？3（2）好！那么，现在呢？（慢慢放入一个红球），摸出黄球和红球的可能性还是 1/2 吗？可能性是多少呢？为什么？7、如果现在袋子里放 7 个黄球，1 个红球，摸出红球的可能性是多少？8、小结：怎样用分数表示可能性的大小？三、巩固练习：（1）ppt 出示试题（2）学生尝试四、全课总结：今天这节课你有哪些收获？继续板书课题：可能性的大小五、拓展训练Ppt 出示练习板书设计： 摸球游戏（可能性的大小） 不可能 可能 一定 0 分数 1
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