1、北师大版五年级上册平移教案设计设计说明：设计说明：围绕教材中三个递进问题的设计，本节教学设计力求体现以下两点：1在教学时充分考虑学生的认知水平，寻找新知识与学生已有经验的联系，选取学生熟悉的生活实例直观地导入平移。同时，选取能让学生感知平移的直观材料，通过对这些材料的观察，让学生初步理解平移的特点。 引导学生在活动化的情境中学习， 学生会积极参与、主动探究，从而对平移有较深刻的理解。2让学生在观察的基础上，运用感知的经验，说一说生活中平移的具体实例，然后引入平移距离的教学。学生在经历“猜想验证”的学习过程后，能够在方格纸上按要求画出简单图形平移后的图形，感受平移的几何特征。使学生在学会数学知识
2、的同时，也学会了数学探索的方法。课前准备：课前准备：教师准备：PPT 课件学生准备：方格纸水彩笔教学过程：教学过程：创设情境，揭示课题创设情境，揭示课题1、老师进教室后做出一些和平移有关的动作，让学生观察，并说说你都看到了哪些平移现象？生活中你还见过哪些平移现象？你觉得平移现象有哪些特点？设计意图设计意图：创设情境，把鲜活的生活情境引入课堂，让学生置身其中，唤醒学生的生活经验，激发学生学习数学的欲望。2、揭示课题。这节课我们将继续学习平移。(板书课题：平移)3、根据学生自己的观察，总结出平移现象的特点。 （板书特点）4、课代表带大家学习本课的学习目标。探究新知，建构模型探究新知，建构模型1探究
3、画水平方向平移后的图形的方法。(1)、出示教材 25 页的第一个问题题中给我们提出了什么要求？在画小旗向左平移 4 格后的图形时，先考虑哪个条件？如何画小旗向左平移 4 格后的图形？(引导学生讨论、汇报自己的想法)(2)学生试着画出小旗向左平移 4 格后的图形。(3)教师巡视，找出学生的典型错例，让大家比较观察，并与同伴分享。(4)引导学生讨论发现：平移的距离指对应点之间的距离，而不是图形之间的距离。学生订正自己的答案。2探索画竖直方向平移后的图形的方法。(1)课件出示教材 25 页第二个问题。请学生试着把小旗向上平移4 格，在小组内说一说你是怎么平移的。（2） 、分享展示，引导学生发现：无论
4、是向左平移还是向上平移，只是平移的方向不同。平移前后的小旗只是位置变了，但是形状、大小都没有变化。(3)以小组为单位汇报向上平移小旗的过程。设计意图设计意图：让学生亲自动手操作、观察，通过师生互动、生生互动，从教师指导到放手让学生迁移的学习过程中，逐步体验并学会观察，体现“动态”的教与学。在有趣、具体的情境教学中，增强学生学好数学的自信心，培养学生空间想象的能力。3总结画一个图形平移后的图形的方法。(1)选点。也就是在原图形上选择几个决定图形形状和大小的点，如正方形四个角上的点。(2)移点。也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。(3)连点成形。设计意图设计意图：引导学生总结结论、获
5、得知识，使学生体会自主探索的乐趣，获得成功的体验。理解应用，强化体验理解应用，强化体验1、 在方格纸上画出图形向左平移 4 格和向右平移 7 格后的图形。学生独立完成后，其他同学点评并纠错2在方格纸上画出小船先向左平移 5 格，再向上平移 5 格后的图形。引导学生画出连续平移两次后的图形，画完后交流平移的过程。3完成教材 26 页“练一练”1、2 题。先让学生独立完成，再展示交流，对于有困难的同学师生共同帮助。4、按要求画出三角形平移后的图形。说一说，原来的平行四边形变成了什么样的图形？5、我可以的：将下面的汽车向上平移 3 格，再向左平移 8 格，然后画出此时汽车关于直线 L 的轴对称图形。设计意图设计意图：数学学习要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。6、美图欣赏课堂总结课堂总结1交流收获。通过本节课的学习，你们有哪些收获？2评价今天自己的表现如何。布置作业教材 26 页“练一练”3、4 题。板书设计：平移特点：方向方法：1选关键点。距离2按要求移点。3连点成图。
