1、1“摸球游戏”教学设计教学内容：北师大版小学数学第九册 8788 页摸球游戏。设计意图：通过学生生成的资源，让他们在争辩中分析取舍，教师在关键处给予引导，在学生对“不可能”可用“0”表示、“一定能”可用“1”表示的意见认同后，及时联系生活实例，能使学生感悟到数学源于生活又高于生活； 这样的设计不但体现学生的学和教师的导的和谐统一，而且针对性强，课堂效率高。教学目标：1、通过实验操做活动，使学生进一步认识客观事件发生的可能性大小。2、使学生能用分数表示可能性的大小。3、通过猜想与实践验证，体会事物之间的联系与相对性。教学重点：认识客观事件发生的可能性的大小， 能用分数准确地表示可能性的大小教学难
2、点：将“不可能” “一定能” “一定” 描述可能性语言转化为数据表示。教学过程：一、创设情境，激趣导入21、摸球游戏（1）教师出示盒子，里面装 3 个白球，学生分男女组摸球比赛，摸到白球女生赢，反之男生赢；揭示板书课题“摸球游戏”。（2）出示游戏规则2、学生摸球，引起争议，说说理由，二、自主探究，合作交流1、大胆猜测，引出“可能”2、老师打开盒子进行验证(都是白球)，引出“一定”也就是答案唯一用“1”表示， 接着引出“不可能”用“0”表示，表示这件事根本不可能发生。3、小 结：事情一定发生时，我们可以说他的可能性为“1”，当有的事不可能发生的时候，我们说他发生的可能性为“0”。那生活中哪些事情
3、发生的可能性为“1”哪些事情发生的可能性为“0”？4、ppt 出示巩固练习，判断，学生口答。5、 学生说说生活中哪些事情发生用”1”表示， 哪些用 “0” 表示？6、ppt 课件出示：分数表示可能性的情况： （在合子里放入一红一黄两个球）（1） 老师摸到红球和黄球的可能性分别是多少？还能用 “1” 或 “0”表示吗？（学生回答）你能用一个数字来表示摸到红球的可能性情况吗？（1/2）为什么用 1/2 表示？3（2）好！那么，现在呢？（慢慢放入一个红球），摸出黄球和红球的可能性还是 1/2 吗？可能性是多少呢？为什么？7、如果现在袋子里放 7 个黄球，1 个红球，摸出红球的可能性是多少？8、小结：怎样用分数表示可能性的大小？三、巩固练习：（1）ppt 出示试题（2）学生尝试四、全课总结：今天这节课你有哪些收获？继续板书课题：可能性的大小五、拓展训练Ppt 出示练习板书设计：摸球游戏（可能性的大小）不可能可能一定0分数1
