1、分数的再认识（二）分数的再认识（二）教学内容：北师大版小学五年级数学上册教学目标：1：结合具体情景认识分数单位及其作用，了解分数单位产生的意义。2：在具体情景中进一步加深对分数的认识。3：在探索与发现的过程中，激发学生对分数的兴趣，增强学习数学的自信心。教学重点：认识分数单位， 并会利用分数单位解决生活中的实际问题。教学难点：分数单位是由分母决定的。教具学具：纸条，制作的课件。教学设计：一、导入新课师：同学们已经学习了分数，老师考考大家分数学的怎么样。1、一张饼平均分成 4 份，笑笑吃了 3 份，笑笑吃了这张饼的多少哪？用分数应该怎样表示?生：2、兔妈妈有 3 个孩子，2 只白兔，1 只灰兔，
2、你会想到什么分数哪？生：2/3、1/3、师：从刚才我们的交流，老师感觉同学们对分数有了初步的认识，今天我们进一步再认识分数。 【板书课题:分数的再认识（二） 】师：同学们还想再认识分数什么哪？生一: 认识分数单位。生二：分数的大小。二、探索新知活动一1、出示课件，量一量。（1）请同学们拿出老师准备好的纸条帮淘气量一量数学书的长和宽各是多少？（2） 小组合作，如何帮助淘气继续量下去？只能用你手中的纸条再继续量。先想一想，小组合作再议一议，动手操作帮助淘气。小组汇报：小组一：数学书的宽正好 3 次量完。小组二：数学书的长量了 4 次，还剩下一部分。 这部分我们将纸条对折，量了一下，还是不行。我们将
3、纸条再对折，量一量，正好是剩下的部分。师：我们在度量长度，面积时都使用过单位。我们要量操场的长用什么单位哪？生：米。师:我们量黑板擦的长用什么单位哪？生：厘米。师：我们量米粒有多长用什么单位哪？生：毫米。师：我们量数学书的宽时用这张纸条作单位，刚好 3 次量完。师：我们用这张纸条作单位，量数学书的长，还剩一部分。用这张纸条作单位，量剩下的一部分，单位大了。我们就要把单位变小，同学们很棒， 把纸条对折， 平均分成了 2 份， 创造了一个单位继续测量，单位还是大了。同学们继续把纸条再对折，创造了一个单位，继续测量这下刚刚好。师： 同学们，活动一我们创造了这个单位，帮助了淘气。就是个单位，因为是分数
4、，所以我们就叫它分数单位。师：创造一个分数单位，我们要根据实际生活需要来创造分数单位。生活中我们需要不同的分数单位。 接下来我们一起探寻纸条里的秘密。活动二1、课件出示分数墙,填一填,想一想,你发现了什么?独立完成后,小组交流。师： 我们把这张纸条看作整体 “1” 。 这个 “1” 不是 1， 2， 3， 4， 5的 1.这个整体“1”可以是一张纸条，可以是一个西瓜，也可以是一车西瓜。是一个整体。汇报结果：生一：我把这张纸条平均分成了 4 份，其中的 1 份就是，我创造了这个分数单位。生二：我把这张纸条平均分成了 5 份。单位“1”是由 5 个 1/5 组成。师：看起来，几分之一就是把单位“1
5、”平均分成若干份，表示其中一份的量。几分之几就是几个几分之一。2、小组发现：（1）单位“1”都是由几个几分之一组成。（2）分子都是 1，分母越小，分数越大。（3）我们可以创造很多分数单位。师:那么像 1/2，1/3，1/4，1/5，1/6这样的分数叫做分数单位。3、同学们仔细观察， “分数墙”里的分数单位有什么特点?生一：分子都是 1.生二：分数单位是由分母决定的。把整体“1”平均分成几份，份数做分母，取其中得一份就是分数单位。生三:分母越小，分数单位越大。师：同学们还能再说出几个分数单位吗？生一：1/23，生二：1/65师：看起来分数王国很富有啊！同学们知道分数单位有多少个吗？生：无数个.师:有最大的分数单位吗?有最小的分数单位吗?生:有最大的分数单位,是 1/2。没有最小的分数单位。师：同学们观察分数墙，还能观察出什么？三、巩固练习数学书 66 页练一练。四、全课总结1、说说这节课你学到了什么？2、 同学们会利用这节课学习的知识，解决生活中的实际问题。板书设计像 1/2，1/3，1/4，1/5，1/6这样的分数叫作分数单位。平均分的份数越少，分数单位越大。
