1、线的认识线的认识学习单学习单姓名 请你结合导学案中的视频,想一想这三种线的特征,试着填一填。直线直线射线射线线段线段形状形状长度长度(是否能测量)(是否能测量)端点个数端点个数2.画一画。(1)请你分别画出一条直线 AB、一条射线 CD 和一条线段 EF。(2)请你用格尺画一条长度为 8 厘米的线段。线的认识线的认识教学设计教学设计教学目标:教学目标:1.借助图片情景,认识直线、射线和线段,并知道他们的区别和联系。2.会用字母表示直线、射线和线段。3.从实物原型抽象“线”的活动中,感受图形与生活的密切联系。教学重难点:教学重难点:理解三种线的特征,掌握三种线的读法。教学准备:教学准备:课件、网
2、络环境、手写板、直尺、学习任务单、检测题卡 教学过程:教学过程:1、激趣导入,启发思考谈话:同学们,提到“线”这个字,你能想到什么?昨天老师在学习空间中给同学们布置了导学内容,这节课我们就来研究有关线的知识-板书:线的认识2、探索新知,1. 认识线段(1)初步建立模型,认识端点 师:老师这里有一个宝贝(出示手电筒,直射到黑板上) 问: 你能看到这束光开始的地方和结束的地方吗?观察这束光,你能发现什么?(小组合作探究,进行汇报) 总结:为了方便记,我们把开始的地方和结束的地方叫做端点。这束光一共有两个端点,直直的,长度有限,符合这样特征的线就叫做线段_板书:线段? 生活中有很多线段的例子,请你找
3、一找教室中的线段。)2. 同学们现在认识线段了吗?这束光有变化了(出示手电筒变为射线)你发现了什么?(自主汇报)将线段的一个端点无限延长,变成了射线。3. 刚刚我们将线段的一端无限延长,现在我又将线段的另一端无限延长,你又发现了什么?(直线的特征)完成学习任务单三、自主探究,合作学习 我们已经认识直线,射线和线段了,你想读一读这三种线吗?打开书第 16页,观察并思考这三种线的读法.(自主学习并汇报)(1)、线的读法1. 线段的读法(讨论,征集各类结果最后进行总结,适当加以补充,引导说明表示方法:在几何中,我们通常用字母表示图形,将线段一个端点标记为 A,另一个端点标记为 B,那么这条线段就读作
4、线段 AB 活线段 BA)。线段 AB 或线段 BA2. 直线的读法线段你表示了,直线和射线你会表示吗?直线 AB 或直线 BA 射线 AB3. 画固定长度的线段同学们的想象力可真丰富啊,这么细心的你们能画一条长 5 厘米的线段吗?学生独立画,展示交流(投影到大屏)A BA B说一说自己是怎样画的?(教师白板演示画法)线段 AB/BA(2)线段最短1.出示图片,从老虎山到狐狸洞走走哪条路最近?(小组讨论)你怎么知道这条路最近的,你用什么方法进行测量的? 2.总结:两点之间所有连线中线段最短。 3.欣赏线段最短视频。四、实践活动,巩固新知 (一)、基础训练 1.连线题 2.测量题 3.找最短距离
5、(二)、发散思维 4.数线段五、课堂总结,回顾梳理说一说你的收获(回顾梳理学生的学习过程和成果,有助于学生形成良好的学习习惯,掌握一定的学习方法,在收获知识的同时积累经验,体验成功。)5CMA B B六、板书设计 线的认识直线 AB 或直线 BA 射线 AB线段 AB 或线段 BA线的认识线的认识教学设计教学设计1.借助图片情景,认识直线、射线和线段,并知道他们的区别和联系。2.会用字母表示直线、射线和线段。3.从实物原型抽象“线”的活动中,感受图形与生活的密切联系。教学重难点:教学重难点:理解三种线的特征,掌握三种线的读法。教学准备:教学准备:课件、网络环境、手写板、直尺、学习任务单、检测题
6、卡 教学过程:教学过程:1、激趣导入,启发思考谈话:同学们,提到“线”这个字,你能想到什么?昨天老师在学习空间中给同学们布置了导学内容,这节课我们就来研究有关线的知识-板书:线的认识2、探索新知,1. 认识线段(1)初步建立模型,认识端点 师:老师这里有一个宝贝(出示手电筒,直射到黑板上) 问: 你能看到这束光开始的地方和结束的地方吗?观察这束光,你能发现什么?(小组合作探究,进行汇报) 总结:为了方便记,我们把开始的地方和结束的地方叫做端点。这束光一共有两个端点,直直的,长度有限,符合这样特征的线就叫做线段_板书:线段? 生活中有很多线段的例子,请你找一找教室中的线段。)2. 同学们现在认识
7、线段了吗?这束光有变化了(出示手电筒变为射线)你发现了什么?(自主汇报)将线段的一个端点无限延长,变成了射线。3. 刚刚我们将线段的一端无限延长,现在我又将线段的另一端无限延长,你又发现了什么?(直线的特征)完成学习任务单三、自主探究,合作学习 我们已经认识直线,射线和线段了,你想读一读这三种线吗?打开书第 16页,观察并思考这三种线的读法.(自主学习并汇报)(1)、线的读法1. 线段的读法(讨论,征集各类结果最后进行总结,适当加以补充,引导说明表示方法:在几何中,我们通常用字母表示图形,将线段一个端点标记为 A,另一个端点标记为 B,那么这条线段就读作线段 AB 活线段 BA)。线段 AB
8、或线段 BA2. 直线的读法线段你表示了,直线和射线你会表示吗?直线 AB 或直线 BA 射线 AB3. 画固定长度的线段同学们的想象力可真丰富啊,这么细心的你们能画一条长 5 厘米的线段吗?学生独立画,展示交流(投影到大屏)说一说自己是怎样画的?(教师白板演示画法)A BA B线段 AB/BA(2)线段最短1.出示图片,从老虎山到狐狸洞走走哪条路最近?(小组讨论)你怎么知道这条路最近的,你用什么方法进行测量的? 2.总结:两点之间所有连线中线段最短。 3.欣赏线段最短视频。四、实践活动,巩固新知 (一)、基础训练 1.连线题 2.测量题 3.找最短距离(二)、发散思维 4.数线段五、课堂总结
9、,回顾梳理说一说你的收获(回顾梳理学生的学习过程和成果,有助于学生形成良好的学习习惯,掌握一定的学习方法,在收获知识的同时积累经验,体验成功。)5CMA B B六、板书设计 线的认识直线 AB 或直线 BA 射线 AB线段 AB 或线段 BA线的认识线的认识小测试小测试1.将线段向两个方向无限延长,就形成了( )。A 直线 B 射线 C 线段2.将线段向一个方向无限延长,就形成了( )。A 直线 B 射线 C 线段3.同时经过三个点最少可以画( )条直线。A 0 B 1 C 2 D 3线的认识线的认识小测试小测试4.将线段向两个方向无限延长,就形成了( )。A 直线 B 射线 C 线段5.将线段向一个方向无限延长,就形成了( )。A 直线 B 射线 C 线段6.同时经过三个点最少可以画( )条直线。A 0 B 1 C 2 D 3
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