六 除法-买文具-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-北师大版四年级上册数学(编号：c0312).zip

1、 买文具 1.括号里最大填几？ 30（ ）220 50（ ）85 40（ ）140 60（ ）306 60（ ）200 80（ ）3142、把除得商填到下面的空格里。被除数 40 270 920 4500 8000除数 10 90 4 90 40商 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）3、竖式计算。72080 4505 48020 450904、解决问题（1）一本故事书有 140 页，张静每天看 20 页，一个星期能看完这本书吗？（2）一架直升飞机每小时飞行 360km，一列火车每小时行 90km。直升飞机的速度是火车速度的多少倍？ 每个10元每个20元每个30元每枝8元80元可以买多少个书

2、包？（ ）+（ ）+（ ）+（ ）= 2020202080202=4 0 （元）203=6 0（元）204=8 0（元）原来80元可以买四个书包啊！还有别的方法可以算出来吗？返回40。80答：80元可以买4个书包。 。8020=4（个）一万4为什么写在个位上呢？这个问题好回答，和我一起去看看吧！80元是8个十元，20元是2个十元。因为82=4所以8020=4。140元可以买几个？14020=1400790元可以买几个？9003因为90元是9个十,30元是3个十,因为93=3,所以9030=3。160元可以买几个计算器？还余多少元？16030=5（个）10（元）答：160元可以买5个计算器，还余

3、10元。估一估下面各题的商，然后再计算。 6 0 0 6 0 02 0你能再举一个例子吗？ 3 商的个位为什么要补“0”？0 学校要给灾区的小朋友邮寄学校要给灾区的小朋友邮寄240本书。本书。1、每包40本,需要捆多少包? 2、每包50本,需要捆多少包?还余多少本？（包）答：需要捆包。（包）（本）答：需要捆包，还余本本节课我们主要学习了哪些内容？同学之间互相讨论一下！ 除数是整十数的算法 除数是整十数的除法，计算时除数是整十数的除法，计算时从被除数的从被除数的高位高位除起，先看被除起，先看被除数的前两位，如果被除数前除数的前两位，如果被除数前两位比除数小，就要看两位比除数小，就要看前三位前三位

4、，除到被除数的，除到被除数的哪一位哪一位，商就，商就写在写在那一位那一位上面，除得的余数上面，除得的余数必须比除数小。必须比除数小。教材分析 除数是整十数的除法是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上第五单元除法第一课时。它在教材中起着承前启后的作用，在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同，不同的是商的数值可能较大。在试商时又涉及商的定位。教材这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。学情分析学生在二三年级学生

5、已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。教学目标教学重难点1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的计算；2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；3、能运用所学的方法解决简单的实际问题；4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；教学重点:结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的计算；掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式.教学难点：能运用所学的方法解决简单的实际问题。教学准备教师准备：课件学生准备：练习本课时安排1 课时教学流程教师活动学生活动备注导入1、教师谈话导入新课

6、：同学们，你们自己单独去过文具店买文具吗？买文具是需要注意什么呢？2、教师肯定学生的回答。今天老师就带着你们去逛一逛文具店好不好？（板书标题：买文具）3、文具店里的商品学生齐声回答：买过。学生举手回答。生 1：买文具时要看价格。生 2：要看一看文具的质量。生回答：好。琳琅满目，都有些什么？ 你发现了哪些数学信息？ 善于提出问题的孩子都很聪明，你愿意做个聪明的孩子给大家提用 除法解决的数学问题吗？ 书包的单价是文具盒的几倍？100 元可以买多少个书包？80 元可以买多少个计算器？计算器的单价是书包的几倍？讲授新课1、创设情境、提出问题1、老师拿了 80 元钱，现在老师想用这些钱买书包，可以买多少

7、个？（1）谁能帮老师算一算。（2）先自己算一算，再同桌交流，最后小组交流算法。（3）思考问题：“4”为什么写在个位上？ （补全板书）2、老师又拿了 140元，可以买多少个书包？ （1）估计一下，比刚才买的书包多还是少？够不够买 10个？ （2）谁能列出算式？板书：14020= （3）独立计算：下面用你喜欢的方法算一算，140 里有几个 20？ 思考问题：为什么生 1、加法：20202020=80（元），可以买 4 个书包。生 2、减法：80-20202020=0（元），可买 4 个书包。 生 3、乘法：204=80（元），可以买 4 个书包。 生 4、人民币：帮助学生理解除数是整十数的除法的算

8、理。 生 5、用除法计算：列竖式（学生板演）生：因为 80 里面有4 个 20。全班汇总：竖式方法由学生板演。这一环节是课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生主体作用 。交流中概括计算方法，从而突出重点、突破难点。“7”与个位对齐？ （补全板书） 3.小结 （1）今天学习的除法与我们以前学习的有什么不同？（除数是两位数，而且是整十数） （板书副标题：除数是整十数的除法） 再仔细观察，这两个算式还有什么不同？（被除数一个是两位数，一个是三位数） 除数都是 20 ，被除数一个是两位数，一个是三位数，商怎么都是一位数？ 如何判断商是几位数？ 二、 知识升华1、老师买完书包，还想再买一些

9、计算器。 课件出示：90 元可以买几个计算器？2、大家都做对了呀，是不是这道题太简单了啊，下面来个有难度的，你们敢挑战吗？ 课件出示：160 元呢？ 思考：说一说算式中的数都表示什么，注意单位。（2）3、小结： 回顾这四道题，想一想，计算除数是整十数的除法时需要注意什么？ 在交流中归纳出除数是整十数除法的计算方法：除数是整十数的笔算除法，要先用除数试除被除数的前两位，如果被除数的前两位不够除，再试除被除数的前三位，除到哪一位就把商写在那一位上面。 学生独立计算，全班汇总。9030=3（个）（竖式计算）（1）先说一说商是几位数。（2）独立计算：16030=5（个）10（元） 除数是整十数除法的计

10、算方法：除数是整十数的笔算除法，要先用除数试除被除数的前两位，如果被除数的前两位不够除，再试除被除数的前三位，除到哪一位就把商写在那一位上面，练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。为了让不同层次学生学有所三、巩固练习：估一估下面各题的商，然后再计算。四、60020= 独立探索，全班汇总。 思考：商的个位为什么要补“0”？ 你能再举一个例子吗？5、精彩挑战:学校要给灾区的小朋友邮寄240 本书。1、每包 40 本,需要捆多少包?2、每包 50 本,需要捆多少包?还余多少本？有余数时，余数要比除数小。 学生先计算，然后上台板演。学生解释原因，并举例：40020=生：（包）答：需要捆包。

11、生：（包）（本）答：需要捆包，还余本得，体验到成功的喜悦。课堂小结全课总结 通过今天的买文具一行，你都有哪些收获呢？除数是整十数除法的计算方法：除数是整十数的笔算除法，要先用除数试除被除数的前两位，如果被除数的前两位不够除，再试除被除数的前三位，除到哪一位就把商写在那一位上面，有余数时，余数要比除数小。板书设计买文具除数是整十数的除法8020= 4（个）答：可以买 4 个书包。教学反思这节课设计的是北师大版教材第七册第五单元除法的第一课时买文具，即除数是整十数的除法。在以前的学习中学生已经掌握了表内除法，以及除数是一位数的笔算除法，本节课要达到的教学目标是：1、结合实际情境，探索并掌握除数是整

12、十数的计算方法，并能进行正确的计算；2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；3、能运用所学知识解决简单的实际问题。在教材中呈现 8020 与 14020 这两个算式的解决，即整十数除以整十数，但在试一试中又出现新的知识点，三位数除以整十数有余数，因此，我在教学设计时分为了以下两个层次来进行：1、8020 与 14020，整十数除以整十数。学生在解决时通过以前学过的口算来完成，老师主要在于帮助其解决商的定位问题。并通过比较 8020 与 14020 的相同与不同，让学生感知除法竖式的算理与法则，从而完成从口算到竖式的迁移。2、通过具体情境呈现 9030 与16030，让学生通过尝试计算，比较两个算式在计算过程中的异同来进一步的掌握除数是整十数的除法竖式的计算法则和算理，并且会进行运用。