1、二、教学目标二、教学目标借助情境和操作活动，让学生认识直线、线段、射线及其特性，并能用字母正确认读。同时培养学生空间想象意识，动手操作、观察比较和抽象概括能力；培养学生用数学的眼光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。三、学习者分析三、学习者分析 四年级孩子注意力增强，注意力的稳定性在分钟。思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和发散性是创造性的必要条件，所以四年级是培养学生创造性的关键期。四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 掌握直线、线段与射线的特点，以及它们的区别与联系。根据“教材设计关注的是学生是否理解它们的定义，能否用字母
2、正确的认读” ，从而确定了教学重点是能将逐步发现它们规律并能正确验证.整个过程需要培养学生空间想象意识，动手操作、观察比较和抽象概括能力；因此发现规律也是本节的教学难点.五、教学设计五、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、谈话导入，引入课题。做好铺垫引发思考生活中实例利用多媒体课件出示图片。二、新授，找出线段、射线及直线的特点及读法。用数学的眼光事物，发现线段、射线及直线的特点逐步引导，出示实物与图片，引发思考；数学之间的规律、生活实际物品等，发现特点。学生动手操作，独立思考，同桌交流，积极思考开动脑筋大胆猜测，实践验证利用多媒体课件，给学生充分的猜想空间，发散学生的空
3、间思维。利用多媒体课件直观、形象解决本课重难点。加深对新知理解及应用利用多媒体的强大功能把千变万化的数学过来都展现在小小的投影仪的大屏幕中缩短了知识的来源，扩大了学生的认知空间四、在新知巩固的基础上，小结它们区别及联系。归纳直线、射线及线段相同点和不同点。数学之间的规律、生活实际物品的特点等，总结归纳。积极思考，小组交流。利用多媒体把生活中存在的规律更好的呈现给学生五、探索规律在生活中的应用。发现生活中的规律，存在生活中的学问数学来源于生活，规律来存在于生活。积极思考开动脑筋大胆猜测实践验证。利用多媒体课件启发学生不断的思考、讨论、交流，不仅获取了知识，提高学生的思维能力。六、全课小结，创新规
4、律。数学回归生活并应用于生活之中数学在生活中的真实意义汇报收获。利用多媒体课件培养学生空间想象和抽象概括能力。北师大版四年级数学上册辽宁省本溪市平山区平山小学 张春艳线的认识线的认识线段的读法线段的读法射线的读法射线的读法ABBA直线直线的读法直线的读法直线线段直线射线射线直线看下图，指出哪些是直线、线段、射线，并说明为什么？ABCDEFGHKWPJ线段，射线，直线有什么区别和联系？线段，射线，直线有什么区别和联系线段，射线，直线有什么区别和联系区别联系长度端点线段射线直线有限（两端都不能延伸）无限（可向一端延伸）无限（可向两端延伸）2个1个0个直线的一部分直线的一部也是射线的一部分射线线段直
5、线1.( )1.( )有有2 2个端点，可以测量长度；个端点，可以测量长度； ( ( ) )有有1 1个端点，不能测量长度；射线和线个端点，不能测量长度；射线和线段可以看成是（段可以看成是（ ）上的一部分。）上的一部分。2.2.把线段的一端无限延长，就能得到一把线段的一端无限延长，就能得到一条（条（ ），把线段的两端无限延长，），把线段的两端无限延长，就能得到一条（就能得到一条（ ）。）。3.3.画一条画一条1010厘米长的（厘米长的（ ）。）。 线段射线直线两点之间,线段最短。第一关：猜谜语，打一线的名称。1、有始有终2、无始无终3、有始无终射线直线线段( )( )( )第二关：他们谁说对了？1、小明说：我画的线段长4厘米。（ ）2、小红说：我画的射线长1米。（ ）3、小丽说：我画的直线长2分米。（ ）xx第三关：试一试画直线 1、过一点画直线过一点，可以画出无数条直线。过两点只能画一条直线2、过两点，画直线。这节课你最大的收获是什么？录制单位：辽宁省本溪市平山区平山小学录制时间：2017年6月
