1、北师大版四年级上册北师大版四年级上册认识更大的数认识更大的数 数一数数一数教学设计教学设计教学目标教学目标：知识与技能1、认识新的计数单位“十万” ，知道“十万”与“万”的十进关系，感受大数的意义。2、通过计数器上拨一拨、数一数的方法，认识“万位”与“十万位”的位置关系。3、理解十万与计数单位“十万”意义上的区别，体会位值概念。过程与方法：通过数一数，认识计数单位“十万” 。情感、态度与价值观 在具体生活情景中，体会一万和十万究竟有多大，进一步发展数感。教学重难点：1、认识计数单位“十万” 。2、体会一万和十万到底有多大。3、理解某一数位能不能用 10 来表示，知道满十就要向前一位进一。教学过
2、程：教学过程：一、复习旧知，引出问题。一、复习旧知，引出问题。同学们，我们以前认识了万以内的数，万以内的计数单位有哪些？“个”这个计数单位有时候说成“一” ，像这样一和十、十和百、百和千、千和万，每相邻两个计数单位之间的关系十怎样的呢？二、探究新知。二、探究新知。1、数一数，认一认用幻灯片演示计数单位模型，一个正方体模型是多少？演示并数出：10 个一是十，10 个十是一百，10 个一百是一千，10 个一千是一万，10 个一万是十万。2、十万在数位顺序表中的位置。十万是我们今天要学习的新的计数单位，我们以前学过的计数单位有个、十、百、千、万，十万比万这个计数单位大还是小？在万位的那边？3、体会
3、10 个一万是十万，知道满十就要向前一位进一。4、借助人民币来认识十万。10 张 100 元是多少？100 张 100 元又是多少？10 个 10000 元是多少？也就进一步验证了 10 个一万是十万。5、在生活中体验一万、十万有多大。6、在计数器上用拨珠子的方法拨一拨、数一数进一步认识一万和十万，体验一万、十万到底有多大。 （一个一个数、一千一千数、一万一万数）三、小结。三、小结。通过数一数，我们发现相邻两个计数单位之间的进率是十，个位满十，也就是 10 个一是十，10 个十是一百，10 个一百是一千，10 个一千是一万，10 个一万是十万。像这样我们排列起来，从右往左数。 （幻灯片出示：十
4、万 万 千 百 十 个）相邻计数单位之间的进率都是十，我们在数数的时候就知道了10 个一万是十万。这就是我们今天所学的数一数。过度：通过我们数一数、拨一拨、想一想的方法，我们知道了这样几个计数单位。四、当堂训练。四、当堂训练。1、练一练 13 题。2、思维训练。如果给你足够多的小正方体，你用什么方法表示“12345”这个数？五、知识与回顾。五、知识与回顾。今天这节课通过认一认、数一数的方法，认识了新的计数单位“十万” ，知道了 10 个一万是十万，在生活中十万是一个比较大的数，在数位顺序表中，十万位排在万位的左边。 一和十、十和百、百和千、千和万，每相邻两个计数单位之间的关系是怎么样的呢？（一
5、）10个一是十10个十是一百10个一百是一千绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/10个一是十10个十是一百10个一百是一千10个一千是一万10个一是十10个十是一百10个一百是一千10个一千是一万10个一万是十万数一数一个算珠代表（ ）二个算珠代表（ ）三个算珠代表（ ） 九个算珠代表（ ）十个算珠代表（ ）一万二万三万九万十万10个一万是十万十万10个100（元）=1000元（10100=1000元）100张（100100=10000元）一万10个10000（元）=100000元（1010000=100000元）十万元地球月球距离大约三十八万四千四百千米生活中的十万
6、1、十万张纸摞在一起大约有3层楼高 2、十万步大约在400米的跑道上走130圈 3、十万天大约274年一个一个地数，从一万零三数到一万零一十一个一个地数，从九万九千九百九十六到十万一千一千地数，从四万八千数到五万三千一万一万地数，从七万数到十万一个一个地数，从一万零三数到一万零一十十万一个一个地数，从九万九千九百九十六到十万十万一千一千地数，从四万八千数到五万三千十万一万一万地数，从七万数到十万十万一万一万地拍手数，从一万数到十万。你敢挑战吗？1.说一说，一共有多少个 ？ 一万二千二百一十一1.说一说，一共有多少个 ？三万四千三百2.按要求在计数器上拨一拨，数一数。3.读一读，并与同伴说一说，不同数位上的“5”分别表示什么？一5百5万 如果给你足够多的小木块 ，你用什么方法表示“12345”这个数？思维训练 通过认一认、数一数的方法，认识了一个新的计数单位十万，知道10个一万是十万。在生活中，十万是一个比较大的数，在数位顺序表中，十万位排在万位的左边。知识回顾
