1、的第一课时，是概率部分内容的起始课。关键词：不确定性教学设计不确定性教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级上册第八单元第一课时不确定性P95、P96。教材分析：本节课是概率部分内容的起始课，学习不确定现象，通过试验和实例感受简单的随机现象。首先通过掷硬币试验体会“硬币落地时哪面朝上”是不能事先确定的。其次通过丰富的生活实例，感受随机现象的普遍存在于我们身边。最后结合摸球游戏的具体情境，学习用“可能”“一定”“不可能”来描述简单事件发生的情况，并会列举出简单的随机现象中所有可能发生的结果。学情分析：学生已经具备了一定的生活经验，积累了大量的对随机现象的感受。但是他们还不能对次作出科学的判断和分
2、析。教学目标：1、结合“掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。2、能用“可能”“一定”“不可能”来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。3、通过试验操作和合作学习培养学生探究学习与合作的能力。4、感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：体验一些事情发生的不确定性，能用“可能”“一定”“不可能”来描述简单事件发生的情况。教学难点：体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。培养学生探究学习的能力。教学方法：试验法、合作学习法教具学具准备：课件、一元硬币、摸奖箱，装有全班学生名字的盒子。教学过程：一、情
3、境导入。1、抽出一名学生和老师做试验。师：同学们，你们掷过硬币吗？今天我们就一起来做一个掷硬币的试验，看看在这个试验中会遇到怎样的数学问题？首先，我想请一位同学上来和我一起做一个小试验，谁愿意上来？这样吧，我这里有一张写有同学名字的纸条，我把纸条折好放在这个盒子里，下面我在这个盒子里任意抽一张，抽到谁，谁就上来。大家觉得这个方法怎么样？（使学生明白在抽纸条之前就能确定：抽到的一定是同学，不可能抽到其他同学）2、师生两人演示掷硬币试验。同学们，这是一枚质地均匀的一元硬币，我们规定有数字的一面为正面，印花的一面为反面。咱俩要做的试验是“掷硬币试验”，怎么掷呢？教师示范后这名学生先猜后掷，教师做记录
4、。二、探究学习。1、掷硬币活动。（1）、同学们，你们想不想也来做一下这个小试验呢？出示试验要求：与同桌合作掷（ zh ）10 次硬币，先猜猜哪面朝上，再把实际结果记录下来。一人先猜再掷（ zh ），另一人记录，5 次后交换任务。同桌两人做掷硬币试验。试验完成后讨论:你有什么感受和发现？你觉得在合作时要注意什么？（声音要小、不斤斤计较、要包容）（2）、汇报。哪组同桌愿意展示一下你们的试验结果，再来谈谈感受和发现?师总结：看来我们都是有时能猜对有时猜不对。可是，这是为什么呢？小组讨论后汇报。（3）、小结：掷一次硬币有两种可能的结果（可能正面朝上，也可能反面朝上），而且事先我们无法确定哪种结果一定会
5、出现，也就是说掷硬币的结果具有不确定性。（板书）这节课，我们就一起来研究不确定性。2、生活中还有哪些事件具有不确定性呢？说说下面事情发生的情况。（1）、依次出示三个情境并回答。（2）、你能再举一个生活中这样的例子吗？（小组讨论后汇报）小结：我们常用“可能”来描述事件的不确定性。3、快要过元旦了，我准备为我们班设计一个摸奖游戏，这个摸奖游戏就要用到我们今天学习的知识。请看具体要求：游戏规则：任意摸一个球，摸到黄球就中奖。抽奖箱设计要求：摸奖的同学可能中奖。下面的抽奖箱符合设计要求吗？（依次出示）（1）、10 个白球-不可能是黄球。（2）、10 个黄球-一定能是黄球。（3）、学生设计-可能是黄球。
6、说说你是怎么设计的？师：你准备怎样设计？小结：抽奖箱里至少要有两种颜色的球，黄球至少要有一个。4、分类总结（1）、你能把以上事件分成两类吗？并说说分类标准。小组讨论后汇报。（2）、师：生活中有这么一类事件，它们有多种可能发生的结果，而且事先无法确定哪种结果一定发生，这一类都是不确定事件。生活中还有这么一类事件，它们只有一种结果，事先可以确定这种结果一定发生，这一类都是必然事件。（3）、小结：“一定”“不可能”都是对必然发生的事件的描述，“可能”是对不确定事件的描述。三、练习。1、下面城市的冬天会下雪吗？请用“一定”“可能” “不可能”说一说。2、连一连。3、将下面这些卡片混在一起，从中任意选取一张卡片，这张卡片可能是什么？四、总结这节课你有什么收获？你觉得自己或者同学这节课表现怎么样？板书设计：确定不确定性一定可能也可能不可能事先无法确定哪种结果一定发生
