1、去图书馆教学素材1、课件2、家到学校的路线图北师大版北师大版 四年级上册四年级上册 第五单元第五单元 方向与位置方向与位置问题探究练习拓展绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/200200米绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/ 笑笑从家到图书馆的路线。图书馆医院笑笑家商场北东700米250米500米图书馆游乐场报刊亭250米300米北东笑笑从家到图书馆的路线。 笑笑从家出发先向西走300米到游乐场，然后向北走250米到报刊亭，再向西走900米到图书馆。 笑笑从
2、图书馆出发先向东走900米到报刊亭，然后向南走250米到游乐场，再向东走300米到笑笑家。250米笑笑家900米图书馆游乐场报刊亭300米1.1. 说一说小红上学和回家的路线，填一填。小红从家向 走 米到打谷场，然后向 走 米到小树林，再向 走 米到学校。小红从学校向 走 米到 ，然后向 走 米到 ，再向 走 米回到家。东南6060东100100南4040北4040西100100小树林打谷场西北60602.2. 说一说4 4路公交车从起始站到终点站的往返路线。绿色圃中小学教育网http:/3.3. 按要求画一画。 商场东面6060米的地方有一个书店，请你用标出 它的位置。 书店北面5050米的
3、地方有一个健身广场，请你用 标出它的位置。书店健身广场4.4. 实践活动。你能描述从自己家到学校的路线吗？绿色圃中小学教育网http:/去图书馆设计意图：“去图书馆”是教学根据方向和距离描述行走的路线图，在此之前学生已经认识了方向，学会了用方向词描述行走的路线，认识简单的路线图，绘制并描述简单的路线图，能根据路线图描述出从出发地到目的地的行走方向、途经的地方、行走的距离。在具体的情境中，探索描述方向与位置需要哪些因素，特别是描述往返路线时方向相反，帮助学生联系生活实际，实地体验。教学目标：1、能根据简单的路线图描述行走路线。2、能根据给出的方向与距离标出物体的具体位置。3、通过具体的情境，理解
4、方向、距离两个条件对确定位置的作用，发展学生的空间观念。教学重点：能根据简单路线描述行走路线。教学难点：描述从自己家到学校的行走路线。教学过程：一、复习1 同学们，关于方向我们都学习了哪些知识？（8 个方向） 在平面图上我们是怎样规定方向的？（上北,下南）2、出示主题图，请同学说一说以商场为中心，图书馆、笑笑的家、医院、游乐场、报刊亭分别在商场的什么位置？ 同学们掌握得不错，今天我们继续来学习有关方向的知识。（设计意图：通过回忆以前学过的基本方向知识，区分平面图上的方向和现实生活中的方向。 ）二、探究新知1、导入新课 看主题图，笑笑从家去图书馆，她有几种走法？谁能到前面指一指。2、探究描述行走
5、路线的方法（1）笑笑从家到图书馆一共有两条路线，怎样才能说清楚笑笑要走的路线呢？（教材给了我们提示，一起来看看）（2）启发：从教材提示看，要描述行走路线，必须抓住哪几个因素？追问：能用一句话将上述三要素连起来说吗？学生尝试回答。设疑：（课件出示：笑笑向 （方向）走 （米）到 你能用这样的句子填一填吗，说一说笑笑的行走路线吗？将行走的路线画一画，再填一填，说一说。学生动手画一画，然后说一说。（3） 、小结描述行走路线的方法：、先画一画行走路线的示意图。、找出三要素：方向、距离、途经的地方。（设计意图：采用画路线图、填空的方法，将行走路线三要素连成一句话，帮助学生抓住重点，叙述清楚。 ）2、探索、
6、比较、描述往返路线。（1） 、刚才，我们一起交流、描述了从家到图书馆的行走路线，那么，笑笑借完书后，又是怎么回家的呢？ 谁能说一说返程路线？学生进行描述。 对照往返路线，说说方向、距离和途径地方的这三个要素，哪些变了,是如何变化的？哪些没变？对比、小结：描述往返路线时，路程没变，方向和途经的地方的次序变了。（2） 、同桌互说，一人说去的路线，一人说返程路线。注意听清楚方向、距离和途径的地方。（设计意图：采用画路线图、填空的方法，进行往返路线的对照，既能突破重点，抓住方向、距离和途经三地方要素描述行走的路线，更能发现往返路线的相同点和不同点。 ）三、巩固练习1、完成教材 62 页“练一练”的第 1 题。2、完成教材 62 页“练一练”的第 2 题。3、完成教材 62 页“练一练”的第 3 题。4、完成教材 62 页“练一练”的第 2 题。(设计意图：通过不同层次的练习，让学生复习巩固新知，体会到方向和距离在确定物体位置的作用，让学生学以致用，体会成功。)四、课堂小结这节课，你有什么收获？
