1、 松鼠 280米 4分钟70米/分猴子： 240米 4分钟60米/分小兔： 240米 3分钟80米/分时间单位：1时、1分、1秒。在单位时间内所行驶的路程叫速度。要想知道谁走的快不能看谁走得远，应该看同一时间内谁走的远，谁就快。速度是生活中常见的一个量。如：人步行的速度大约4千米/时；飞机飞行的速度大约是12千米/分；声音传播的速度大约是340米/秒；光传播的速度大约为30万千米/秒。（1）已知路程和时间，求速度： 速度=路程时间（2）已知路程和速度，求时间： 时间=路程速度（3）已知速度和时间，求路程： 路程=速度时间路程、时间与速度三者之间的关系，它们的关系正好体现了乘、除法各部分之间的关
2、系： 一个乘数另一个乘数=积 一个乘数=积另一个乘数 另一个乘数=积一个乘数 被除数除数=商 除数=被除数商 被除数=商除数路程、时间与速度教学设计教学目标 知识与能力: 在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系，解决生活中简单的问题。 过程与方法: 经历将具体问题抽象成数学模型的过程。 情感态度与价值观: 在探究过程中，培养初步的概括能力和解决问题的能力。教学重点 :明确路程、时间与速度之间的关系。教学难点: 理解“速度”的意义。教具准备: PPT教法运用 :谈话法、情境教学法、讲解法 学法指导 :观察比较法、小组合作法导入新课教学过程 （检查预习） 一、谈话导入 在生活中，我们经常会遇
3、到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。 （初步探究） 二教授新课1. 你认为谁走得最快？你的理由是什么？2. 组织全班交流（1） 松鼠 1 分钟走：2804=70（米）（2） 猴子 1 分钟走：2404=60（米）（3） 小兔 1 分钟走：2403=80（米）3.认识速度和表示速度的单位引导学生了解单位时间即为：1 时、1 分、1 秒。在单位时间内所行驶的路程叫速度。得出路程、时间、速度的关系：速度=路程时间速度的表示方法和读法 学生独立思考，然后在小组讨论，最后全班交流。通过交流，使学生进一步认识到：要想知道谁走得快，不能看谁走得最远，应该看同一时间里谁走得远，
4、谁就快。引导学生认识速度及速度的表示方法和读法。 要求学生观察、思考，引导学生交流，再讲解（合作学习） 三、生活中的速度 速度是生活中常见的一个量。如：人步行的速度大约 4 千米时；飞机飞行的速度大约为 12 千米分；声音传播的速度大约为340 米秒；光传播的速度大约为 30 万千米秒速度是指单位时间内所行的路程，因此速度=路程时间，单位名称是所行路程单位时间（千米时、米分、米秒、千米分.） 学生运用所学知识，联系日常生活，进一步理解速度的意义。 讲解、引导学生进一步认识速度（深入探究）四、拓展学习通过想一想，填一填进一步掌握路程、时间与速度这三者之间的密切关系：（1） 已知路程和时间，求速度
5、：速度=路程时间；（2） 已知路程和速度，求时间：时间=路程速度；（3） 已知速度和时间：求路程：路程=速度 X 时间。路程、时间与速度三者之间的关系，它们的关系正好体现了乘、除法各部分之间的关系：一个乘数 X 另一个乘数=积 被除数除数=商一个乘数=积另一个乘数 除数=被除数商另一个乘数=积一个乘数 被除数=商 X 除数 通过思考、归纳，并联系乘、除法各部分之间的关系，使学生进一步掌握路程、时间与速度这三者之间的关系。 讲解、引导学生归纳，让学生进一步掌握路程、时间与速度这三者之间的关系。（学习诊断）五、当堂检测完成课本 80 页试一试的第 1 题学生独立思考，尝试自主解决问题，然后同桌交流
6、，最后全班交流。让学生进一步理解和掌握路程。时间与速度三者之间的关系，并能解决简单的实际问题。 学生通过思考、独立解决问题，然后同桌交流，最后教师组织全班交流， 引导、讲解、归纳，让学生进一步掌握所学知识。（梳理归纳）六、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？你还有什么问题不明白的吗？ 学生要自己组织语言谈一谈本人的收获，有哪些还没有明白。 鼓励学生踊跃发言，再根据学生反映的情况作讲解、归纳。作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点）完成课本 80 页试一试第 2 题 路程、时间与速度 松鼠：280 米 4 分钟 70 米分 猴子：240 米 4 分钟 60 米分 小兔：240 米 3 分钟 80 米分 小兔比松鼠的速度快，松鼠比猴子的速度快 速度=路程时间 教学反思 通过比较小兔、松鼠和猴子谁走得最快，学生能够轻松理解速度、路程、时间的关系，然后出示日常生活中一些常见的速度的数据，让学生能建立速度概念。同时要仔细说明速度的表示单位，在表述速度时一定要用单位时间。
