1、北师大版小学四年级数学上册北师大版小学四年级数学上册角的度量角的度量教学设计教学设计教学内容：北师大版四年级上第二单元角的度量，课本 2628 页。教学目标：引导学生体会度量角的大小需要统一的单位，认识量角器。会用量角器度量各种角的度数。：通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。：教学中注重渗透数形的结合思想。结合生活实际，体会量角的意义。教学重难、点：量角器的使用。学具、教具准备：量角器，三角板，直尺,小角教学设计：课前活动：你玩过滑梯吗?来，我们自己做一个滑梯的小游戏：把自己的文具盒拿出来，拿了出自己的橡皮，像我一样把盒子倾斜起来，把橡皮放在上边，你看会发生什么情况？你喜欢什么样（角度）
2、的滑梯？说出自己的想法（理由）。教学过程：一,情境引入：活动一：让学生比较一下和，这两个角哪一个大？你们想不想验证一下自己的想法？那就用自己的方式比较角的大小。学生分组活动,选择自己喜欢的方法来量角。可能出现的想法：（）用直尺量。（）用三角板来量（）描出一个角，将描的角移动后来比较。（）用活动角来比较。（）用小角来量。（）用量角器来量。学生探索活动时，主要引导学生用小角来量，用小角量的。如果让学生把所用的小角对折后再来量，看一下，和是不更能说明谁大谁小呢？此时讲解：测量长度有长度单位，测量重量有重量单位，那度量角呢？是不是也应该有一个单位？活动二：尝试使用量角器。如有用量角器的，你能介绍一下自
3、己的量角器吗？（看谁是优秀的解说员活动）看能不能让学生通过看书，与小组成员交流，从量角器上面的字开始介绍，把量角器的特点介绍出来。（师讲：将圆平均分成份，其中的一份所对的的角叫做一度，记作度。通常用度作为度量角的单位。）生介绍后，师引导学生在量角器上找出：能从量角器上找到直角吗？（要说出直角的顶点和两边的位置认识量角器的中心与零刻度线）你能找到几个直角？（要说出直角两边的刻度，注意区别内圈刻度线与外圈刻度线）你能在量角器上找到最小的角吗？（说一说它与直角之间有什么关系：它是直角的九十分之一，或直角是它的九十倍）向学生介绍如何规定 1 度的角（度量角的单位）后，明晰直角是多少度？平角是多少度？、
4、再量和。找学生演示量角的过程：学生在演示时，通过学生的操作，初步引导学生理解点对齐，边重合。学生动手操作量角，可能出现的错误有：、中心点与顶点没有对齐、刻度线没有与一条边对齐、没有分清是读内圈还是读外圈的度数。针对学生出现的错误，进行指导讲评。（此时，还应该注意：学生易错的题目学生如果不出现，还得以练习的形式让学生做一下）讨论交流量角的方法，然后汇报应该量角时应该注意什么。注意：测量往往有误差，所以学生量得的结果很可能不一样。针对这种现象要讨论：为什么测量的结果会不一样？（测量得到的都是近似结果，测量的误差也因人而异）有什么办法可以减少误差？（比如，延长角的两边，使它们超过量角器的半径）三，巩
5、固练习：p28 练一练，第 3 题生独立练习第 2 题引导学生结合三角板来估计角的大小总结：我们在这节课中，有什么收获呢？学生交流总结量角的方法后汇报。板书设计： 角的度量 1、认识“度”，符号表示为“ ” 2、认识量角器 ：中心点、0 刻度线、内（外）圈刻度 3、量角的方法： （1）点重合 （2）边重合 （3）读刻度 内外要分辨 顶点顶点边边边边说一说什么是角？下面两个角中，哪个角大？为什么？21角的计量单位是角的计量单位是 “ “度度” ”, 用符号用符号 “ “ ” ” 表示。表示。仔细观察，量角器上有什么仔细观察，量角器上有什么? ?外圈刻度外圈刻度内圈刻度内圈刻度刻度线刻度线中心中心
6、0刻度线刻度线0刻度线刻度线00 把把半半圆圆分分成成180等等份份，每每一一份份所所对对的的角角的的大小是大小是 1 1度度 ，记作，记作 “ ”。1110份呢?10小组讨论小组讨论 : 怎样测量下面两个角的度数怎样测量下面两个角的度数?12用量角器量角的步骤11、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；2、0刻度线和角的一条边重合；3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。重合重合1说说它是多少度说说它是多少度? ?说说它是多少度说说它是多少度? ?90130下面两个角中，哪个角大？为什么？21小结 本节课你收获了那些知识呢？和大家说说吧。课堂小结：课堂小结：测量角的歌诀：测量角的歌诀：角的大小要度量，可请角的大小要度量，可请量角器量角器 帮忙。帮忙。量角要从量角要从 顶点顶点 起，顶点放在起，顶点放在 中心中心 上。上。一条一条 边边来对准来对准 零零，内圈外圈要分清。，内圈外圈要分清。一边看零在哪里，再看刻度没问题。一边看零在哪里，再看刻度没问题。
