1、1课题课题摸球游戏摸球游戏教教学学目目标标知识与技能知识与技能通过通过“猜测猜测实践实践验证验证” ，进一步认识客，进一步认识客观事件发生的可能性的大小。观事件发生的可能性的大小。过程与方法过程与方法在操作活动中，鼓励学生进行合理的想象和猜在操作活动中，鼓励学生进行合理的想象和猜测，培养学生探究的能力和自觉估计可能性的意识测，培养学生探究的能力和自觉估计可能性的意识，以及初步的分析、判断能力。以及初步的分析、判断能力。情感态度价值观情感态度价值观在活动过程中在活动过程中，培养学生学习数学的兴趣培养学生学习数学的兴趣，形成形成良好的合作学习态度。良好的合作学习态度。重重点点分析分析/ /判断事情
2、发生的可能判断事情发生的可能性有大有小。性有大有小。难难点点会根据给定的条件设计符合要求会根据给定的条件设计符合要求的事件。的事件。方法方法讲练结合法讲练结合法教具教具箱箱、红球红球、白球白球、数字转盘数字转盘、课件课件教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、一、引入。引入。老师带来一个装满球的盒子，老师带来一个装满球的盒子，学生任意摸一个球，老师能猜到球学生任意摸一个球，老师能猜到球是什么颜色的。是什么颜色的。二、新授。二、新授。1 1、老师带来了、老师带来了 5 5 个盒子：个盒子：2 2 红，红，2 2白白，1 1 白白 3 3 红红，1 1 白白 7 7 红红，7 7 白白
3、 1 1 红红，从中任意摸出一个球，可能是什么从中任意摸出一个球，可能是什么颜色？颜色？师追问：在盒子里摸到红球、白球师追问：在盒子里摸到红球、白球的可能性一样吗？的可能性一样吗？2 2、通过第通过第 3 3 盒盒，第第 4 4 盒盒，第第 5 5 盒的盒的摸球情况，你发现从中摸出白球的摸球情况，你发现从中摸出白球的可能性一样吗？可能性一样吗？3 3、请问请问：课前课前，老师摸球的箱子里老师摸球的箱子里放的是什么颜色的球呢？放的是什么颜色的球呢？摸球。摸球。先猜想；先猜想；然后按要求分组摸然后按要求分组摸球球，每人摸每人摸 6 6 次次，摸摸完放回完放回，组长统计摸组长统计摸球结果。球结果。思
4、考并回答问题。思考并回答问题。根据反馈的结果根据反馈的结果，说说说自己的想法。说自己的想法。可能有许多白球可能有许多白球，极极少数红球少数红球；也可能都也可能都是白球。是白球。在学生心中留下疑在学生心中留下疑问问: :为什么每次老师为什么每次老师都能猜对呢？都能猜对呢？根据放球情况猜测根据放球情况猜测摸球结果摸球结果； 再通过实再通过实践验证结论践验证结论： 箱里放箱里放什么颜色的球什么颜色的球， 就可就可能摸出什么颜色的能摸出什么颜色的球。球。通过数据发现通过数据发现： 摸到摸到球的可能性大小和球的可能性大小和球的数量多少有关球的数量多少有关系。系。通过实验数据发现通过实验数据发现摸到白球的
5、可能性摸到白球的可能性大小与白球的数量大小与白球的数量及球的总数有关系及球的总数有关系。体会体会： “可能性大可能性大”但不一定但不一定“一定一定”发发生。生。24 4、满足以下条件满足以下条件，在每个盒子里分在每个盒子里分别放别放 6 6 个球：个球：摸到白球的可能性比红球大摸到白球的可能性比红球大一定摸到红球一定摸到红球不可能摸到红球不可能摸到红球摸到红球的可能性比白球大摸到红球的可能性比白球大三、巩固练习。三、巩固练习。1（1）每个转盘停止后，指针可能指向）每个转盘停止后，指针可能指向哪种颜色？哪种颜色？（2）转盘停止后转盘停止后，哪个转盘的指针指向哪个转盘的指针指向蓝色的可能性最大？蓝
6、色的可能性最大？2.设计一个游戏转盘，请你分别涂上红设计一个游戏转盘，请你分别涂上红、黄黄、蓝蓝 三颜色三颜色，使指针指向蓝色的可能使指针指向蓝色的可能性最大，指向红色的可能性最小。性最大，指向红色的可能性最小。3、每个活动得奖的可能性大吗？你愿意每个活动得奖的可能性大吗？你愿意参加哪个活动？参加哪个活动？4.数学游戏数学游戏。转一转转一转，比一比比一比，谁得数大谁得数大谁获胜。谁获胜。思考并回答问题。思考并回答问题。独立思考、完成。独立思考、完成。独立思考、完成。独立思考、完成。独立思考、完成。独立思考、完成。独立思考、完成。独立思考、完成。锻炼学生严密的思锻炼学生严密的思维维、思考能力思考能力：号号只要白球数量比红只要白球数量比红球多即可球多即可， 号也如号也如此。此。活学活用活学活用， 感受事件感受事件发生的可能性及可发生的可能性及可能性是有大小之分能性是有大小之分的。的。锻炼学生的思维思锻炼学生的思维思考能力及动手操作考能力及动手操作能力。能力。运用所学知识解决运用所学知识解决生活中的实际问题生活中的实际问题。玩中学玩中学，学中玩学中玩，体体会数学来源于生活会数学来源于生活，又服务于生活。又服务于生活。板书设计板书设计摸球游戏摸球游戏猜想猜想一定一定可能可能验证验证
