一 认识更大的数-练习一-教案、教学设计-市级公开课-北师大版四年级上册数学(配套课件编号：c067c).doc

1、北师大版小学数学四年级上册练习一教学设计练习一教学设计【教材分析】【教材分析】本单元是在学生认识万以内数的基础上， 进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。 本节课通过对第一单元的内容进行整理与复习， 进一步体会大数的意义，熟练掌握大数的读写法、改写法及求近似数。本节课是复习本单元的第一课时， 所以立足于基础， 适当的加入了延伸题型。教学中主要采用的是创设情境，合作交流、独立思考的方法， 进一步让学生感受大数的意义，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感，体验数

2、学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。【学情分析】【学情分析】这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可爱，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学习内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战。对于四年级的学生他们能够掌握教材中的基本知识， 思维活跃，但在枯燥的复习课上自我表现的积极性相对弱于三年级，通过创设的情境和任务，引导学生去思考，发挥学生丰富的想象力， 充分调动学生学习的积极性和主动性， 更好的掌握本单元的知识，并能灵活运用。【教学目标】【教学目标】1、知识与技能：（1）通过复习，归纳本单元所学知识，

3、使知识在学生的头脑中形成网络。（2）通过复习，进一步感受学习更大的数的必要性，体会大数的意思。（3）通过操作活动，进一步认识数的计数单位，进一步掌握各单位之间的关系，并正确读写及比较数的大小。（4）进一步认识数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。（5）进一步理解近似数在生活中的作用，能根据实际问题的需要求一个数的近似数。2、过程与方法：通过复习，培养学生归纳，总结的能力及灵活解决问题的能力。3、情感、态度，价值观（1）充分创设情景，使学生感受到数学的趣味性，从中体会到学习数学的乐趣，激发学生喜爱数学的情感；（2）培养学生复习整理的好习惯，养成独立思考的习惯。【教学重点】【教学重点】1

4、、正确读写及比较数的大小、能用万、亿为单位表示大数。2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。【教学难点】【教学难点】1、数位中有 0 的读写。2、用“四舍五入法”求近似数3、能够正确、灵活地解答问题。【教具准备】【教具准备】教学课件、纸质数位顺序表【教学过程】【教学过程】一、一、谈话谈话导入导入，回忆与发现，回忆与发现（一） 、谈话导入师：同学们，通过对前一段“认识更大的数”的学习，大家对大数有了一定的认识，今天我们一起来对这一单元进行复习。（二） 、出示数位表，回忆与发现师：同学们，现在展现在我们面前的是.生:数位顺序表师：从这个数位表中你发现了什么？生：我发现了数位生：我发现的计数单位，

5、分别是生：我发现了四个数位是一个数级.二、二、梳理梳理与归纳与归纳（一）读数和写数1、出示练习一第 1 题让学生独立做一做。点名说一说生:720000 读作：七十二万生：二十五万写作：250000生：三千一百一十九万写作：311900002、关于读数 师：同学们来说一说读数的方法先分级，从个级开始，每 4 位数为一级（我国） ；再从最高位开始读；每一级按照个级的方法读，再加上所在级的单位。师：有“0”的说怎么读呢？末尾的 0 不管有几个都不读；中间的 0 不管有几个都只读一个；如果所在级都为零，那么读数时只读一个 0。3、关于写数师：谁来说一说写数的方法？先制作一个数位顺序表,然后分级；按照数

6、位把数填进去，没有的数用 0 占位。再从最高位写起。4、巩固练习出示练习一第 4 题，让学生拿出准备的数位顺序表。先让学生独立做一做，教师巡视指导，鼓励学生借助分级和数位来解决。全班交流。5、小游戏出示练习一第 2 题，让学生读题。点名学生示范游戏。学生同桌互做游戏。（二）改写“万” “亿”为单位的数和大数比较1、出示练习一第 3 题。让学生独立做一做。点名说一说2、关于改写数师：谁来说一说改写数的方法？改写成以“万”为单位的数，就是去掉万位后面的 4 个 0 ，然后加一个“万”字。改写成以“亿”为单位的数，就是去掉亿位后面的 8 个 0 ，然后加一个“亿”字。3、关于大数的比较师：哪位同学愿

7、意来说一说如何比较数的大小？先比数位，数位多的数大。数位一样，比最高位，最高位大的数大，最高位一样，以此往后比（三）近似数1、出示练习一第 7 题独立思考点名汇报2、总结近似数的特点和方法特点：接近精确数，前面有“约” 、 “近”等字样，便于记忆。用四舍五入法，四舍五入到哪一位要看它的下一位，下一位“四舍”或“五入”后，同它右面的各个数位上的数字一起改写成“0” 。3、巩固练习出示练习一第八题，引导学生思考。学生画一画，说一说。全班交流，感受近似数与精确数的关系。三、小结归纳三、小结归纳师：请同学什么说一说本节课的收获。师：请同学什么说一说本节课的收获。生：读数和写数都是从最高位开始，尤其生：读数和写数都是从最高位开始，尤其“0 0”的读法和写法，有一定的规则的读法和写法，有一定的规则。生：近视数也可以与精确数一样，只需要看下一位，其他数位可以不看，但不生：近视数也可以与精确数一样，只需要看下一位，其他数位可以不看，但不能能“不要不要” 。四、板书设计四、板书设计练习一练习一读数写数改写数与比较近似数五、五、作业设计作业设计1 1、数、数 P15P15 第第 5 5 题、第题、第 6 6 题。题。2 2、收集生活中遇到的大数。、收集生活中遇到的大数。