1、学习目标1.认识平行感知平行线的特征初步学会画平行线了解平行线在生活中的应用。2、能力目标：培养空间想象能力与联系实际的意识和能力。3、情感目标：感受数学的价值，培养学习数学的兴趣。教学补改（ 团 队 领 导 、 引 领 人 ，（ 团 队 领 导 、 引 领 人 ，需 求 人 个 共 同 填 写 ）需 求 人 个 共 同 填 写 ）重点难点认识平行线，体会平行线的特征，会画平行线。在一些斜线中寻找平行关系，在立体图形中寻找平行线教法学法情境探究式教学资源白板课件幻灯教学流程设计意图一 、创 设情 境提 出问题二 、探 究发 现建 立模型三 、理 解应 用强 化体验复习上节课知识师：在上节课的学
2、习中我们知道了什么是相交和垂直，谁能说说什么是相交？好，这节课我们接着学习平移与平行。 （板书课题）师：相信对于平移同学们都不陌生，谁能说说生活中的平移现象。（出示课件）师：这有一扇拉窗，我推动这扇拉窗，那么这扇活动的窗就在做什么运动？学生回答：平移（动画演示铅笔移动过程）如果我用一支铅笔代替窗户的边框做平移运动你看移动前后铅笔之间的空格数一样多，都是几个格？学生观察后指名回答（三个）我如果把这移动的铅笔看成两条直线，你觉得他们会相交吗？动画演示为什么？学生说一说为什么。好，我们接着看这是升国旗是的图片，悬挂国旗的横杆在上下的做平移运动，我同样用一支铅笔代替横杆做平移运动，平移以后产生的两条直
3、线中间的空格数也怎么样？这两条直线会相交吗？为什么？像这样移动前后两条直线之间的空格数相等的直线叫做平行线。师：生活中像这种互相平行的直线有很多，你知道下图中画的是什么吗？我们可以把这两条铁轨看成两条直线， 画出来是这样的， 课件演示你们看这两条直线会不会相交？因为中间的距离都是一样的，都是一样的宽度，无论怎样延长都不会相交.。总结：像这样的在同一个平面内一组一组的不相交直线，我们就叫他平行线，用准确的语言概括就是：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，它们之间的关系叫互相平行。这里我要强调的两点是： 两条直线是必须在同一平面内同时要不相交才能说它们是平行线。建立平行线的模型探索寻找平行线
4、师：同学吗打开数学书 20 页做一下第二个问题串。学生找出两组互相平行的线段，指名到前面投影学生作品，复习相交的知识为这节课学习平行做铺垫通过从实物当中抽象出直线的过程让学生了解平行线是可以通过平移的到的让 学 生 动手 实 践 培养 学 生 的动 手 操 作四 、总 结归 纳提 升经验共同观察是否正确。师让同学们找出平行线你们会找，那让你们自己想办法得到一组平行线你会吗？出示提示让学生试着做一做。 （可以利用身边的工具画一画、折一折）师：其实在我们的生活只到处都平行线的身影，你来看，谁还能说一说生活中还有哪些地方能找到平行线呢？指名回答。 播放生活中含有平行线的图片，帮助学生认识生活中的数学
5、知识。我们上节课学习了相交与垂直，今天又学习了平移与平行，那么谁能用这些知识说明这两张图片中蕴含的道理？学生回答利用垂直和平行的知识帮助理解生活中的这种问题。 让学生明白数学知识可以解决生活中的问题。师：我知道咱们班的同学都很聪明，那么你能用一副三角板准确的画出一组平行线吗？动脑想一想，试着画一画。学生动手操作教师出示详细的操作过程学生观察，再次画一组平行线。师：为了检验你们对本节课的知识掌握的怎么样，老师出了几道题考考你们。课件出示习题同学们对于本节课的知识掌握的非常好，那谁能帮老师总结一下这节课我们都学习了什么？能 力 真 正达 到 探 究的目的板书设计：平移与平行同一平面内不相交的平行线教学回顾与反思：
