1、线的认识教学设计线的认识教学设计教学内容北师大版小学数学四年级上册教材第 1617 页。教学目标1、 借助现实情境，直观认识直线、射线、线段，理解线段、射线和直线的概念。2、 会正确画出和读出直线、射线、线段，能在简单的图形中找出线段、射线和直线。3、 能运用所学知识发现并解决现实生活中简单的有关线的问题。教学重、难点重点：认识直线、射线与线段。难点：理解直线、射线、线段三者的区别和联系。教学准备教师：曲线、两团毛线、剪刀、直尺学生：白纸、笔、直尺教学过程一、创设情境，导入新课1、 活动引入。师拿出课前准备的曲线引问：孩子们，知道老师手中拿的是什么吗？生答你能具体的说一下这是一根什么样的线吗？
2、生答师：今天我们要学的所有线都是像这样的，直直的线。记住了吗？生答师：这样的线有很多，老师在课前也搜集了一些图片，想请同学们一起来看一看，看看同学们不能不能从图中找到直直的线。 （出示课件）生答像这样的，直的线存在于我们生活的每一个角落，在我们的教室里，同学们能不能找到直直的线？生答2、谈话引入新课。这样的， 直直的线真的是存在于我们生活的每一个角落。 这节课我们就一起从数学的角度来认识这些直直的线。 （板书：线的认识）二、互动新授，探索新知1、 师请两名同学到讲台上配合老师完成一项活动。师指导学生将手中的毛线团向两侧延长一段后停止。提出问题：现在形成了一条什么线？生答再指导学生将手中的毛线团
3、继续向两侧延长一段后停止。要求学生认真观察。提出问题：你发现了什么？生答师补充：如果这两个毛线团有无限大，并且不受到空间的限制，将会得到一个什么样的线？生答师：像这样直直的，可以向两个方向无线延伸的线，在数学中我们把它叫做直线。 （板书：直线）师：这条直线我们可以度量它的长度吗？生答师：它的长度是无限的。 （板书：无限长）师：请一位同学到讲台上配合老师完成一项活动。引导学生回答总结：像这样直直的可以向一个方向无限延伸的线，在数学上我们把它叫做射线。师：再请一位同学到讲台上配合老师完成一项活动。引导学生回答总结：像这样直直的，有两个端点的线，在数学上我们把它叫做线段。2、 师：认识了这三种线，我
4、们还要学会画出、读出它们。师带领学生一起画、一起读，在画到线段时，请一位同学到讲台上帮助老师板演一下，要求其他学生在下面自己画。3、 指导学生正确判断这三种线，并要求学生尝试着说出理由。 （出示课件）三、巩固练习1、 指导学生在课前准备好的白纸上描出一个点，并通过这点画直线，看谁画的最多。学生独立完成后，师总结。2、 指导学生在课前准备好的白纸上描出两个点，并要求同时过这两点画直线，看谁画的最多。学生独立完成后，师总结。3、 出示课件，知道学生认真观察课件，解决相关问题。四、课堂小结通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？板书设计线的认识直线无限长没有端点射线无限长有一个端点线段有限长有两个端点
