1、神奇的计算工具神奇的计算工具-计算器计算器学习内容：北师大版数学四年级上册第 35-36 页内容。学习目标：1.了解计算工具的演变过程，体会数学的文化价值。2.初步认识计算器， 能使用计算器正确地进行较大数目的四则混合运算。3.积极参加数学活动，激发对数学的好奇心和求知欲。学习重点：认识并熟练使用计算器。学习难点：利用计算器探索数学规律。内容说明：计算工具的发明与不断进步无论对数学学科还是对人类文明的发展都起着重要的作用。教科书设计了古今计算工具的演变过程，比较形象直观，使学生对计算工具的发展和现状有初步的认识。算筹和算盘是我国的重大发明，在数和运算的发展史上贡献巨大，是中华文化的瑰宝，我们应
2、以这一发明而自豪。学情分析：经过学前调查， 学生对计算工具的发展和对计算工具知识的了解远远超出老师的意料。 部分学生的课外知识非常丰富， 对算筹、 算盘、计算机、计算器等使用方法有了一些初步的了解。结合学生的已有经验和认知，本节课的学习以学生的自主探究形式展开。学习过程：一、 谈话导入谈话： “同学们，这节课我们一起来学习“神奇的计算工具” （板书）二、 探究学习1、前置性小研究：了解计算工具的发展史和计算工具的使用方法。师：课前老师让大家了解有关计算工具发展的历史，那么，关于计算工具的发展史，你都知道了些什么呢？（学生自主汇报：古人计数、算筹、算盘、计算机等）根据学生的回答相机评价。【设计意
3、图设计意图： “以学定教以学定教，以教促学以教促学” 。课堂应充分尊重学生课堂应充分尊重学生，以生为以生为本本， 所以学生原有的学习现状就是课堂的起点所以学生原有的学习现状就是课堂的起点。 把最具有价值的问题把最具有价值的问题和话题给学生充分的时间和空间去研究和话题给学生充分的时间和空间去研究、去探索去探索、去了解去了解。课堂教学课堂教学中自然地把前置性学习的内容引入中自然地把前置性学习的内容引入， 充分交流并提升新的认识充分交流并提升新的认识。 进而进而使课内的学习深度与广度得到拓展使课内的学习深度与广度得到拓展， 使数学思想使数学思想、 逻辑化问题得到有逻辑化问题得到有效解决效解决。 】师
4、：同学们对计算工具的发展了解的真多，今天这节课我们主要学习认识计算工具中的-计算器。2、计算器是生活中常用的计算工具，关于计算器你已经知道了什么？（学生自主汇报介绍：数字键运算符号键 功能键 AC、CE、M+、M-、MR 等键的功能和使用方法）【设计意图设计意图：“尊重学生尊重学生， 相信学生相信学生” 。 构建学生在学习中的主体地位构建学生在学习中的主体地位，把课堂还给学生，让学生的自主学习真正发生并让其展示才华把课堂还给学生，让学生的自主学习真正发生并让其展示才华】师：同学们了解的真多，随着科学技术的发展，计算器无论是从外观还是功能方面都取得了很大的提高，常用的计算器一般有“算术型及计算器
5、”和“科学型计算器” 。我们了解了计算器这么多的功能和使用方法，那你们想不想体验用计算器计算呢？好！3、小组合作（1）4 人小组合作，每人出一道题， “” “” “” “”并记录下来。（2）说说自己使用计算器的感受和遇到的问题。4、用计算器算一算。任选一个自然数- 878- 765- 2- 2000470-1756-？(1 全班进行计算活动。(2)学生自主探究算式中的秘密，激发学生的好奇心。(3)全班分享体会。【设计意图设计意图：数学教学活动数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣特别是课堂教学应激发学生兴趣。而学而学生学习应当是一个生动活泼的、主动的过程。动手实践、自主探索生学习应当是一个
6、生动活泼的、主动的过程。动手实践、自主探索、合作交流都是学习数学的重要方式合作交流都是学习数学的重要方式。 所以这一活动的设计是让学生动所以这一活动的设计是让学生动手使用计算器算一算手使用计算器算一算， 给学生足够的时间去计算给学生足够的时间去计算、 推理推理、 猜测猜测、 验证验证，使其获得数学活动经验使其获得数学活动经验。 】三、 练习生活 解决问题1、一台待机状态下的电视机一年耗电约 48 千瓦时。看起来并不多！拿好计算器，我们要开始算了！全国大约有 410000000 个家庭，如果每个家庭 1 台电视机，那么这些家庭一年大约浪费多少电？如果每个家庭每月用电 100 千瓦时，一年用电多少
7、？被浪费的电够多少个家庭用一年？在它们不工作的时候快把插头拔下来吧!2、数学游戏。用 1、2、3、4、5 这五个数字，任意组成一个两位数和一个三位数，用计算器求出它们的积，积大者获胜。说说自己获胜的秘诀。【设计意图设计意图：培养学生的应用意识培养学生的应用意识。利用数学概念利用数学概念、原理和方法解决原理和方法解决现实生活的问题现实生活的问题。 所以练习题的设计具有层次性所以练习题的设计具有层次性， 巩固性和探索性都巩固性和探索性都得以体现得以体现， 所有学生都能参与所有学生都能参与， 不同的学生可以通过解决问题的活动不同的学生可以通过解决问题的活动，获得不同的体验获得不同的体验。 】四、 全课总结1、你认为未来的计算工具会是什么样的？2、希望同学们努力学习，掌握更多的知识，未来更神奇的计算工具就靠你们去发明创造！【设计意图设计意图： 创新意识的培养应贯穿数学教育的始终创新意识的培养应贯穿数学教育的始终， 应体现在数学应体现在数学教与学的过程之中教与学的过程之中。 以数学学习的本质为契机以数学学习的本质为契机， 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣、培养学生的创新意识是不容忽视的培养学生的创新意识是不容忽视的。 】板书设计：神奇的计算工具数字键41000000048=196800000001运算符号键196800000001200=16400000功能键52431=22412
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