七 生活中的负数-温度-教案、教学设计-市级公开课-北师大版四年级上册数学(配套课件编号：b0ad9).docx

1、温度教学设计温度教学设计一、教学内容一、教学内容北师大版数学四年级上册第七单元 P84-85温度二、教材分析教材分析数学来源于生活，也必服务于生活。小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己的数学”，所以，要利用学生的已有经验将生活化常识转变为数学化知识，挖掘其数学本质。本课从温度中的正、负数入手，借助温度让学生初步感受到正负数的意义，为下一节课进一步建立负数的概念奠定基础，为对负数的大小比较进行铺垫。三、三、学情分析学情分析本节课从生活的实际出发， 让学生了解并认识生活中的温度， 了解零上的温度和零下的温度，并能够比较温度的高低，尤其是零下温度的比较。因为该节的内容离学生的生活息息相关，

2、所以在学习的过程中学生应该能够准确的掌握本节的重点。四、四、教学目标教学目标1、 结合温度的实例， 探索零上温度和零下温度的表示方法， 体验用带符号 （ “+” 或 “-” ）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。2、通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。3、会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。五、五、教学重点和难点教学重点和难点重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写。难点：会比较两个零下温度的高低。六、六、教学过程教学过程（一）课前活动（一）课前活动

3、1、师：同学们好，今天佟老师将和大家上一节数学课，上课前老师想跟大家玩个游戏，想玩吗？2、相反动作游戏。我很高矮我很胖瘦我坐下起立我起立坐下我拿起放下我很热冷小结：生活中有很多意义相反的量，例如试卷上做对了+10 分，做错了-10 分。课前的游戏就做到这，下面我们开始上课。师：上课！师生互相问好。（二）（二）创设情境，谈话导入创设情境，谈话导入我们的家乡，四季分明，气温变化有规律，冬天冷夏天热。同学们回顾一下，今天早晨来学校的时候，你们感觉到？（冷）但是坐在教室里又感觉到很?(温暖)，那就说明咱们室内温度比室外温度高。 看来温度与我们的生活息息相关， 今天这节课我们就一起去感受温度。（板书：温

4、度）（三）（三）探究新知：探究新知：天气预报，了解温度天气预报，了解温度1.过渡：生活中，我们经常通过什么来了解天气的温度情况呀？（天气预报）2.师：那你们听过天气预报吗？（听过）老师带来一段天气预报，这是冬季的一天，我国部分城市的天气预报，请你仔细听，想一想：你有什么问题想问吗？一会我们交流。播放课件。3.交流：你有什么问题想问吗？预设：（1）摄氏度。（板书：摄氏度）温度的单位，读作：摄氏度，会读，你会写吗？谁来说说怎么写？（字母 C 的左上角有一个小圆）教师板书：学生跟着书空，用手在桌面上写一个。（2）为什么有的带“零下”的字，有的没带？你真善于观察，这个问题哪位同学能帮忙解答一下？（带零

5、下的字说明是零下温度，不带说明是零上温度）（板书：零上温度，零下温度）（3）这个符号什么意思？这是一个区域范围，是从最低温度到最高温度，北京的最低温度为零下 2到零上 54、现在我们以北京为例， 你能想办法表示北京的最高温度和最低温度吗？打开学习单，第一题，把你的想法记录空白处。教师巡视 收集学生作品5、在老师巡视过程中，收集了几位同学的作品，我们一起交流一下（投影仪）预设：（1）文字法。这位同学用的是什么方法？（文字法）请这位同学说说你的想法。你们听明白了吗？谁的方法和他的一样？（2）箭头法。这位同学的是画箭头法，请这位同学说说你的想法？这种方法你听懂了吗？谁的方法和他的一样？（3）+、-符

6、号法。看一下这种方法，这是哪位同学做的？谁来猜猜他的想法？（指名说）手势：他的想法和你的想法一样吗？（一样）你真会读心。和这种方法一样的同学请举手？谁还想说说这种方法表示什么意思？（指名说）6.看一看同学们的这些表示方法，你认为哪种记录方法简便呢？学生回答。同学们想过没有，你用的符号你明白，他用的符号他明白，那怎么让大家都明白呢？这就需要我们统一：+、这种方法简洁易记，所以现在人们用这种形式区别零上温度和零下温度两种意义相反的量。而这里的+、-表示的意义与以前的不一样了，+号在这叫正号（板书：+正号）号在这叫负号（板书：负号）如：北京零上 5记作+5 读作正五摄氏度；北京零下 2记作-2读作负

7、二摄氏度。不过平常在表示时，为了方便，正号可以省略不写，而这里的负号不能省略，知道为什么吗？（指名答）7、一个“+”和一个“-”就把“零上温度”和“零下温度”两个相反意义的量简单的表示出来了，这就是我们数学中特有的简单符号的美，喜欢吗？6、现在你能用符号读出其它的城市的温度吗？漠河：-17-4西安：06质疑 00是零上温度？还是零下温度？小结：瑞士科学家把自然状态下水结冰时的温度规定为 00在零上温度与零下温度之间，它是这两个温度的分界点。,所以既不是零上温度也不是零下温度。（0）台北：+1724拉萨-4+128、小结：是啊，同学们学的真不错，个个都十分聪明，的确：零上温度的+号可以省略，而零

8、下温度的-号是绝对不能省略的。认识温度计，能标度数认识温度计，能标度数1、过渡：同学们刚才我们学习了温度的读写，那你知道温度是用什么测量出来的吗？温度计2、生活中见过温度计吗？为了方便观察，老师做了一个很大的温度计模型，我们一起看一下，关于温度计你都了解什么呢？（指名说）预设：（1）温度计上的数字。说一说都看到哪些数字？10、20、30,0，10、20这些数字有什么特点？0 以上的温度是零上温度，越往上数字越大温度越高；0 以下的温度是零下温度，越往下数字越大温度越低。（2）温度计上的小格。你们知道这一个小格代表多少呢？（1），为了方便每 5 个小格的刻度长一点，每10 个小格都标出数来。（3

9、）红色的液柱它很神奇的，液柱到哪的刻度，温度就是多少。比如：液柱到+10，温度为零上 10也就是+10，液柱到-10，温度为零下 10也就是负 10。过渡：同学们真善于观察，现在我们认识了温度计，那你能在温度计上找到北京的最高温度 5在哪吗？（指名说）你是怎么找到的？到黑板前面指一指交流想法：0 上数 5 个小格并做个标记北京的最低气温-2在哪呢？（指名说）你是怎么找到的？到黑板前面指一指交流想法：0 下数 2 个小格并做个标记小结：想想在找这两个温度时，我们是先找的哪个温度呀？（0）为什么呢？（因为 0摄氏度是零上温度与零下温度的分界点。）3、动手标记温度：你能用书上的模型温度计表示出其它城

10、市的温度吗？打开学习单，自己试一试。教师巡视指导全班交流订正答案4、用温度计模型上表示大家都会了， 看学习单， 下一题， 有三个温度-2、 -4、 -17，猜一下哪个城市的温度最低？指名说：-17师：为什么？你能结合温度计说一下吗？在温度计的模型上表示出-2、 -4、 -17。 在温度看出温度越低越冷， 0下面的数，数字越大温度越低，0上面的数，数字越大温度越高。（四）（四）巩固练习巩固练习过渡：同学们，我们会读写了温度，也认识了温度计，大家觉得学得怎样？老师可要考考你们了！1、看图说一说：-5和-20哪个温度低？（出示课件）指名说，为什么？2、判断：（1）10读作零下 10 摄氏度或负 10

11、 摄氏度。（）(2)一个城市的最低温度是零下 5 摄氏度，记作 5 。（）(3)10比5温度高。3、下图是某一天几个城市的最低气温，看图回答问题。长春-8、天津-2、青岛 0、上海 5（1）上海与天津，哪个城市气温高？（2）天津与青岛，哪个城市气温高？（3）长春与天津，哪个城市气温高？（4）把 4 个城市的气温从高到低排列出来，并说一说你是怎么比较的？把题目看一遍，拿出学习单独立完成，全班订正答案。师：老师看到同学们很快就有了答案，是不是有什么小窍门？（补充板书上的大于号：零上温度0零下温度）师：我们现在回过头看一看图，想一想这 4 个城市的位置与气温有什么联系？（小结：越往北，温度越低；越往

12、南，温度越高）2、姚明从广州坐飞机回上海，你认为他应该增加衣服，还是减少衣服?广州 12，上海-16、请在温度计上标出 9和-9：（1）想一想：这两个 9 表示的温度一样吗？为什么？（2）猜想一下它们的温度差是多少？（18）（3）两道练习题：512-17-6标出温度，并求出温度差。总结：看来求温度差最简单的方式是算两个温度的距离。请再仔细观察一下，温度差与两个温度有什么关系呢？总结规律： 如果两个都是零上温度或者两个都是零下温度时， 那么温度差就是大数减小数， 不见前面的符号； 如果一个是零上温度， 一个是零下温度， 那么温度差就是两个相加和，也不看前面的符号。（五）课堂总结，课后延伸（五）课

13、堂总结，课后延伸1.同学们，现在我们回顾一下，这节课你学到了什么？学生自由总结2. 最后老师带来了一个知识链接，负数的起源，请同学们自己阅读了解一下。中国是世界上最早认识和运用负数的国家，早在 2000 年的九章算数中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负；在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。古代的人们会区别正负数，常用红色的算筹表示正数，黑色的算筹表示负数。而西方国家认识正负数就要比咱们中国晚了数百年。总结：负数是我们中国最早认识与运用的国家，比西方国家早数百年，数学文化博大精深，希望同学们能用数学的眼光观察生活，走进生活，寻找生活中的数学，我们应该学习古人的精神，去发现数学知识，探索数学文化。（六）（六）课后作业课后作业数学书 P85 第 3 题，调查全国部分地区一天的温度，独立调查完成表格。（七）（七）板书设计板书设计温度温度零上温度零上温度00 零下温度零下温度+(+(正号）正号）- -（负号）（负号）