1、1教学内容：北师大版四年级上册第五单元 61 页到 62 页方向与位置教学目标:1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位置的方法。3、能描述简单的路线图。教学重点:让学生在具体情境中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学难点:对物体位置的准确描述。教学过程:一、导入新课1、在前面我们已经学习了有关方向的知识，谁能说说你已经学会了哪些有关方向的知识？（设计意图：通过提问，可以知道学生已经学会了哪些有关方向的知识，从而在此基础上进行教学。 ）2、出示主题图，请同学说一说以商场为中心，图书馆、笑笑的家、医院、游
2、乐场、报刊亭分别在商场的什么位置？（设计意图：通过回忆以前学过的基本方向知识，区分平面图上的方向和现实生活中的方向。 ）二、探索新知1、观察探索出示主题图，笑笑从家去图书馆，途中她要经过哪些地方呢？（设计意图：通过描述经过的地方，可以让学生知道有两条路可走，对下面将要学习的要走的路线的描述起着铺垫作用。 ）2、探究描述行走路线的方法（1） 、课件出示从笑笑家到图书馆的行走的路线示意图，怎样说清楚笑笑要走的路线呢？想朝哪个方向走，每一段走多远,在哪里拐弯？（2） 、要描述行走路线，必须抓住哪慢几个因素？2先看朝哪个方向走。要说清楚在哪里转弯。还要说清楚每一段路要走多远？板书：方向距离转弯的地方你
3、能用一句话将上述三要素连起来吗？板书:笑笑向（方向）走米到（3）你能用这样的句子说一说笑笑的行走路线吗？小组交流（4）你能画出笑笑行走的路线吗？动手画一画，然后说一说。（5）小结描述行走路线的方法先画一画行走路线的示意图。找出三要素：方向、距离、途径的地方。（设计意图：采用画路线图、填空的方法，将行走路线三要素连成一句话，帮助学生抓住重点，叙述清楚。 ）3、探索、比较、描述往返路线。(1)、刚才，我们一起交流、描述了从家到图书馆的行走路线，那么，笑笑看完书后，又是怎么回家的呢？谁能说说返程路线？注意抓住方向、距离和途径地方的这三个要素，哪些不变？哪些变了？是如何变的？（2） 、画一画、说一说、
4、填一填。学生完成后交流。对比、小结：描述往返路线时，路程没变，方向和途径的地方的次序变了。（3） 、同桌互说，一人说去的路线，一人说返程路线。注意听清楚方向、距离和途径的地方。（设计意图：采用画路线图、填空的方法，进行往返路线的对照，既能突破重点，抓住方向、距离和途径地方三要还素描述行走的路线，更能发现往返路线的相同点和不同点。 同时培养了学生的逆向思维， 将知识通过亲身实践展现出来，巩固知识点，加深印象。 ）3三、训练检测1、完成教材 62 页的练一练的第 1 题。2、完成教材 62 页的练一练的第 2 题。3、完成教材 62 页的练一练的第 3 题。（设计意图：通过不同层次的练习，让学生复习巩固新知，体会到方向和距离在确定物体位置的作用，让学生学以致用，体会成功。 ）四、全课总结学习了这节课，你有什么收获？五、课后作业教材 62 页的第 4 题。（设计意图：由于本题要进行实践探索，学生比较熟悉自己的生活环境，但是真正让学生描述或画出自己从家到学校的路线，还是比较困难的，但是可以发展学生的空间想象能力，感受数学的广泛应用，所以布置为家庭作业。 ）
