1、1教学内容：北师大版四年级上册编码教学目标：1.理解并初步掌握身份证编码的有关知识,体会到数字编码的优越性和科学性;2.初步培养学生的数感及收集信息、处理信息的能力;3.体会数字编码与实际生活的密切联系,激发学生“学数学、做数学”的兴趣。教学重点:初步掌握身份证编码的有关知识;教学难点：1.体会到数字编码的科学性、优越性; 2.尝试解决生活中的问题。一、导入新课1.很高兴能和 4.4 班的同学共同上一节课， 希望同学们在课堂上积极发言，大胆地表现自己。请同学们把自己课前搜集到的自己或爸爸妈妈的身份证号码准备好，谁愿意把你的身份证号码告诉老师？（3 名）你出生的年月日是2.只要你说出身份证号码，
2、老师就知道你的出生年月日，老师是不是很厉害，你们想学习这项本领？3.请同学们仔细看三个身份证号码，你发现了什么？从第 7 位14 位，表示出生年、月、日。4.快速说出持有这些身份证号的人，他们的出生年、月、日你们真棒，这么快就掌握了这个本领。5.因为身份证可以向我们提供很多信息， 所以我才能知道对方的2出生年、月、日6.像身份证号这样由一组数字组成的号码，我们把它叫编码（板书编码）。编码也就是人们把数字赋予一定的含义， 并按一定的顺序排列而成的，编码有什么秘密呢，又能帮助我们做什么呢？这节课我们一起来探讨。7.在我们中国，每一个公民一出生，就有了自己的身份证号，下面对比一下，你搜集到的身份证号
3、和黑板上的身份证号有没有一样，全国的范围内有没有一样？没有，一个人的身份证号只能他自己一个使用，所以我们说身份证号具有唯一性。二、合作探究1.我们从身份证号的第 7 位到第 14 位， 知道了一个人的出生年、月、日，那其他的数字又有什么含义呢？请同学把书翻到 91 页，自学 91 页下部分的内容，看看其他数的含义。2.刚才自学，你学到了什么？把你学到的知识，还有你存在的疑问和小组同学交流一下。3.通过自学，你知道其他的数字都有什么含义吗？身份证的前 6 位表示地址，叫地址码，第 1517 位叫顺序码，第 18位叫校验码。一个身份证号就是由这 4 级组成的， 它从多个角度描述了一个人3的信息。4
4、.通过刚才的自学、讨论，你还有什么疑问吗?（1）顺序码是怎么来的？（2）校验码的来历（科学性）（统一性）（3）X 字母。（4）为什么不读 1。（5）性别码。（6）老师还有一个疑问，表示省的为什么是两位数字？（简洁性）7.除了这些知识外，针对身份证，你还学到了什么知识？（1）学生汇报、一代、二代身份证问题。（2）对比老师的两代身份证号。（2） 根据现场发现的物证， 你能确定犯罪分子是谁吗？为什么？把你的想法告诉给小组同学（3）你认为谁是犯罪嫌疑人？（4）恭喜同学们，犯罪分子正是 1972 年出生的，持有甲银行卡的 5 号。三、巩固练习1.看来编码的应用真的很广泛，你还知道什么地方应用了编码吗？（1）举例说明。（2）出示老师搜集的编码。4重点讲解旅馆房间编码 908 的含义。（3）出示收集到的特殊编码。2.试着给全校每名同学编一个号码。（1）应反应什么信息。（2）编写集体订正。3.小明为编辑同学编了一个号码：201206373，表示 2012 年入学的 6 班 37 号男生。那么，201402262 表示什么意思？板书设计：编码唯一性、统一性、科学性、简洁性210111197203056182210111200710253871210111198309152943地址码日期码顺序码 校验码5
