1、参观花圃教学设计一、教学目标：1、结合具体情境，通过独立思考与合作交流，能用四舍五入法把除数看作整十数进行试商，正确计算三位数除以两位数的除法，并在计算过程中逐步养成仔细认真的良好习惯。2、经历用乘法估商的过程，归纳概括三位数除以两位数的试商方法，进一步发展学生的估计意识。3、能运用所学知识解决与除法有关的简单实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。二、教学重点：引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。三、教学难点：引导学生初步掌握试商的方法。四、课前复习：1口算。(课件出示)56070=28070=80020=60020=40040=36040=6307=50020=4202=540
2、90=90030=800 20=2()里最大能填几？30（）22040（）14060（）30680（）314一、导入：观看一段视频，并简单介绍牡丹花和月季花，刚才视频中的花好看吗？今天老师带领大家一起参观花圃看看花圃中存在哪些数学问题。 （板书课题：参观花圃）二、探索新知：1、课件出示教材情境图。观察情境图，说说图中你发现了那些数学信息，根据这些信息你能提出哪些数学问题？2、解决问题(1)：(1)根据题意列式。你能列出求 “平均每个小花坛有多少盆牡丹花” 的算式吗？(根据学生的回答板书：15422)(2)导学提示:15422 商是多少呢？请你先估一估，并在小组内合作交流，说一说你是怎样计算的。
3、(3) 估算结果。 引导学生进行估算，并说一说是怎么估算的。 (把“22”看作“20” ，207140，208160，所以商可能是 7)(4)探究三位数除以两位数，商是一位数(没有余数)的笔算方法。试着笔算，看估算结果是否接近准确结果。 (学生笔算，教师巡视，及时了解学生笔算过程中出现的错误)交流三位数除以两位数，商是一位数(没有余数)的笔算方法。a 你是如何确定商的位数和商的最高位的？ (引导学生说出： 除数 22 是两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小，再看被除数的前三位，即 154除以 22 的商是一位数，商的最高位是个位)b你是如何试商，如何书写的？ (引导学生明确：用“
4、四舍”法把“22”看作“20”来试商比较方便。207140，比较接近 150，208160，大于 154，可以用 7 去试商)3、解决问题(2)：(1)根据题意列式。 你能列出求“月季花可以摆几个三角形图案，还剩几盆”的算式吗？ (根据学生的回答板书：12018)(2)估算结果。 (把“18”看作“20” ，206120，所以商可能是 6)(3)探究三位数除以两位数，商是一位数(有余数)的笔算方法。尝试笔算。指名板演的同学汇报竖式计算的过程，重点让学生说试商的过程。引导学生在对比中认识和理解把除数 18 看做 10 试商不方便，而把除数 18 看做 20 试商会更准确。引导学生讨论：把除数看作
5、整十数来试商，有什么好处？同桌之间交流： 用竖式计算 12018 时， 把除数用什么方法当作多少来试商？商写在哪位上？商又与谁相乘？4、小结试商方法。除数是两位数的除法，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。可用“四舍五入”法把除数看作整十数试商。每次用商与除数相乘，所得的余数一定要比除数小。三、巩固练习：1完成教材 70 页 1 题。 (先让学生说出把除数看作几十来试商，再让学生独立计算)2完成教材 70 页 2 题。 (进一步巩固试商方法。通过相互交流计算过程，进一步明确计算方法与步骤)3. 完成教材 70 页 3 题。 （运用学
6、到的知识解决生活中遇到的问题。 ）四、课堂总结：这节课你学得开心吗？谁来说一说你有什么收获。五、板书设计：参观花圃平均每个小花坛有多少盆牡丹花？月季花可以摆几个三角形图案？154227(盆)120186(个)12(盆)答：平均每个小花坛有 7 盆牡丹花。答：月季花可以摆 6 个三角形图案，还剩 12 盆。参观花圃教学反思：1、在本节课的教学中，我注重培养学生的估算意识。这节课通过两个问题的呈现，学生正确列出算式后，不是急于让学生探究算法，而是让学生先估一估商是多少，再指名说一说你是怎样估的，由于学生都能较准确地估算，所以在后面的竖式计算中，把除数看作整十数试商学生不会感到很困难。2、本节课因为学生已有买文具一课的基础，学习了除数是整十数的的除法，所以在本节课中，我主要是放手让学生自己来探究。在交流的过程中，通过问学生“你是怎样想的”来引导学生说出自己的想法。3、在计算过程中，同学会考虑把除数换成是整十的数，但是没有同学想到把被除数也换成是整十、整百的数进行计算，而我也没有及时提出这个问题，让学生明确。这是本节课的一个失误。对于这个失误，我在课后及时进行了补救。
