五年级语文上册-14《圆明园的毁灭》第2课时（课件）.pptx

1、第第2 2课时课时圆明园的毁灭课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业毁灭不可估量众星拱月金碧辉煌殿堂饱览境界宏伟销毁奉命上节课学习的词语你都会写了吗？听写词语课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课文主要从哪几个方面写了圆明园的辉煌？复习回顾圆明园分布的特点。园中宏伟的建筑。园中的珍奇异宝。第2自然段第3自然段第4自然段 1.了解圆明园毁灭的经过。 2.反复朗读，能读出情感的变化。 3.能借助关键词句，体会课文的思想感情，领悟课文的表达特点。 4.能结合相关资料，体会七子之歌（节选） 和平宣言（节选）与课文表达的感情的相似之处。课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业学习目标课程导入拓展延

2、伸布置作业探究任务自主探究问题探究课堂小结过程安排 聚焦课文内容：默读第5自然段，画出侵略者实施暴行的句子，结合具体的词语说说体会到了什么。并思考本段表达了作者怎样的情感。教师提出相关问题，明确要求。学生快速默读课文，圈画重点句子。全班交流，教师相机归纳。课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动1.画出第5自然段中侵略者实施暴行的句子，结合具体的词语说说感受。 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧

3、三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 把“闯进”换成“进入”，行不行？为什么？1.写出了侵略者暴力的强盗行径。不能换！2.暗示了圆明园的命运。3.批评了清政府的无能。4.点明了文章的中心。闯进课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动 把“凡是、统统、实在、任意”等词语删去，行不行？为什么？不能删！ 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼

4、罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。1.了解侵略者是如何破坏圆明园的。2.了解到他们破坏的力度之大。1.画出第5自然段中侵略者实施暴行的句子，结合具体的词语说说感受。课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动“掠走”“搬运”“毁掉”这三种破坏行径能不能变换顺序？为什么？ 1.一步步写出侵略者的贪婪、无耻。 2.从侧面说明圆明园很大，珍奇异宝很多。 3.揭示侵略者践踏人类文化的残暴面目，令人痛恨。不能换！ 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏

5、、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。1.画出第5自然段中侵略者实施暴行的句子，结合具体的词语说说感受。课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动 联系上下文思考，表示时间的词语给你带来了什么样的感受？ 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我

6、国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。1.破坏时间之长。2.破坏力度之大。3.破坏速度之快。 连着两天在园内放火。 时间长，破坏力大。 搞破坏的时间长达十几天。1.画出第5自然段中侵略者实施暴行的句子，结合具体的词语说说感受。课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动2.请你说说本段表达了作者怎样的情感？ 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园

7、林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。痛心愤怒不可置信 回顾整篇课文，思考：课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？课程导入拓展延伸布置作业探究任务合作探究品读课文第2至4自然段，再次感受圆明园昔日的辉煌。对比阅读第5自然段，感受圆明园遭受侵略后的变化。小组交流感受，派代表全班分享。探究方法问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动 3.作者先写圆明园昔日的辉煌，再写毁灭的经过，让你产生了怎样的感受？问题探究课堂小结课程导入 更让我感受到了这样一座文化艺术宝库的毁灭是一件多么令人痛心的事！拓展延伸布置作业成果展示问题探究课堂小结对比昔日的辉煌课程导入激发

8、对祖国灿烂文化的热爱。 激发对侵略者强盗行径的痛恨。 激发不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。如今的毁灭拓展延伸布置作业成果展示问题探究课堂小结课程导入辉煌毁灭损失第1自然段 语速慢，语调低沉，以体现沉痛的心情。 语速缓，语气自然，体现欣赏、自豪、赞叹之情。第2至4自然段 语速稍慢，声调可提高，体现痛惜、愤怒之情。第5自然段课程导入问题探究布置作业圆明园的毁灭拓展延伸课堂小结昔日的辉煌如今的毁灭对比激发对祖国灿烂文化的热爱。 激发对侵略者强盗行径的痛恨。 激发不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。课程导入问题探究布置作业拓展延伸课堂小结拓展链接七子之歌（节选）七子之歌（节选）闻一多香港香港我好比

9、凤阙阶前守夜的黄豹，母亲啊，我身份虽微，地位险要。如今狞恶的海狮扑在我身上，啖着我的骨肉，咽着我的脂膏；母亲啊，我哭泣号啕，呼你不应。母亲啊，快让我躲入你的怀抱！母亲！我要回来，母亲！ 请你带着感情朗读诗歌。澳门澳门你可知“妈港”不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！澳门澳门你可知“妈港”不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母

10、亲！课程导入问题探究布置作业拓展延伸课堂小结拓展链接七子之歌（节选）七子之歌（节选）闻一多 你是怎样理解这首诗的？补充资料： 七子之歌是闻一多1925年3月在美国留学期间创作的一首组诗，共七首，诗中写到的澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大(旅顺-大连)这七个地方，都是当时中国被西方列强割据的土地。拟人 远离母亲怀抱的孩子。 表达渴望重回母亲怀抱的强烈情感。课程导入问题探究布置作业拓展延伸课堂小结拓展链接和平宣言（节选）和平宣言（节选）冯亦同巍巍金陵，滔滔大江，钟山花雨，千秋芬芳。一九三七，祸从天降，一二一三，古城沦丧。侵华倭寇，掳掠烧杀，尸横遍野，血染长江。三十余万，生灵涂炭，炼狱六

11、周，哀哉国殇。 请你带着感情朗读诗歌。补充资料： 2014年12月13日，首个南京大屠杀死难者国家公祭日的公祭仪式上，77名中学生齐声诵读和平宣言，发出了对和平的呼唤。这里节选了前面的一部分。 结合补充资料，谈谈你对这首诗的理解。课程导入问题探究布置作业拓展延伸课堂小结拓展链接和平宣言（节选）和平宣言（节选）冯亦同巍巍金陵，滔滔大江，钟山花雨，千秋芬芳。一九三七，祸从天降，一二一三，古城沦丧。侵华倭寇，掳掠烧杀，尸横遍野，血染长江。三十余万，生灵涂炭，炼狱六周，哀哉国殇。 描述了南京大屠杀之前南京的自然风光与优美生态环境。 追述了日本军国主义对南京进行狂轰滥炸、烧杀抢掠和大屠杀的战争罪行。 表达了全国人民对南京大屠杀死难者的悼念与哀思。 结合补充资料，谈谈你对这首诗的理解。课程导入问题探究布置作业拓展延伸课堂小结拓展链接和平宣言和平宣言（节选）（节选） 一方面抒发了作者对祖国的赞美以及对祖国统一、和平的呼唤，另一方面表达了对帝国主义列强侵略的憎恶。七子之歌七子之歌（节选）（节选） 请你说说这两首诗与课文表达感情的相似之处。圆明园的毁灭圆明园的毁灭 请你再读读课文吧，注意情感变化。1.熟读课文。2.选做：观看电影火烧圆明园，思考：为什么圆明园会被侵略者掠夺并烧毁？课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课后作业再见