十 探索乐园-简单事物中的规律-ppt课件-(含教案)-市级公开课-冀教版一年级上册数学(编号：90344).zip

1、冀教版小学一年级数学上册冀教版小学一年级数学上册简单事物中的规律简单事物中的规律教学设计教学设计一、设计思路一、设计思路（一）指导思想及设计理念：本节课是本套教材第一次设置独立的课引导学生探索规律，有着深刻的数学思想，也是今后生活、学习的基础知识之一。所以在本节课的设计中，通过让学生“猜” 、 “找” 、 “说” 、 “读” 、 “画” 、“摆” 、 “赏”等活动，让学生自己去发现规律，总结规律，寻找规律，表示规律，设计规律，达到学以致用的目的，培养了学生各方面的能力。（二）教材分析：本节课教材中的情境图中蕴含多个简单重复规律的信息，这些丰富的规律有助于学生体会数学规律和现实生活的联系，体现规

2、律存在的广泛性。所以在本节课以教材中的情境图为主线展开教学，让学生体会到生活中处处有数学，提高了学生学习的兴趣。（三）学情分析： 一年级学过规律填数，所以简单的“重复”规律对于二年级的学生来说，并不陌生，但要让学生按颜色、形状、数量、大小等更加复杂的呈现规律，让学生找并概括出来，还需要进一步的培养。因此，本节课通过让学生经历观察、猜测、操作、分析、推理等活动过程，把本节课要掌握的知识内化成自己的知识。二、教学目标二、教学目标知识与能力能发现给定事物中的“重复”排列现象，并运用自己的发现解决问题。方法与途径在观察、交流的活动中，经历发现生活中有规律排列现象的过程。情感态度与价值观引导学生用数学眼

3、光观察身边事物，发现和欣赏生活中有规律的美。现代教学手段的运用运用 PPT 进行教学，使教学内容更直观、有效，特别动态的内容更能吸引学生的注意力。三、教学重点与难点三、教学重点与难点教学重点：让学生感受规律，会描述规律，能用不同的方式表示规律。教学难点：让学生用不同的方式表示相同的规律。学法指导：通过猜测、游戏、观察、实践、推理等活动发现重复事物中隐含的简单规律。四、教学准备：四、教学准备：教师准备课件、彩色纸片；学生准备不同形状、不同颜色的各种图形，每种 5-10 个。五、教学过程：五、教学过程：一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课师：春天是一个色彩斑斓的季节，老师现在就带着大家一起

4、走进这充满色彩的世界。出示课件图片让学生生齐读：红、黄、蓝、绿、红、黄、蓝、绿师:谁能猜猜下个圆是什么颜色?（红色）我们来看一看(播放课件)还真是红色，再下个呢？（黄色）再下一个呢?（蓝色）再下个呢？（绿色）师：咱班同学真厉害，猜一个对一个，那再来猜一个行不行？ 师：这次玩呀，也是带颜色的圆，大家先读，再猜。课件出示下图生齐读：红、黄、蓝、绿、 （绿、黄、红、蓝）师:猜猜下一个是什么颜色?刚才夸大家猜得准,但是这次猜错了,再下一个是什么颜色?又猜错了,老师觉得这圆有点奇怪,都是同样的红黄蓝绿这四种颜色的圆,为什么第一次大家都能猜对,而第二次老猜不对呀?什么原因?你能说说吗？让学生说。师小结:因

5、为第一次出现的圆是重复的，有规律的,所以我们一猜就对,而第二次出现的圆没有规律,所以总猜不对,那大家说规律重要不重要?师:这节课就一起来学习“找规律”(板书课题)二、探究新知，寻找规律二、探究新知，寻找规律（一）寻找规律1、课件出示灯笼的图片师：请大家看大屏幕，看你们会不会找规律？注意观察，有规律吗？有什么规律能说说吗？让个别孩子说。 （有，它的规律是一个大灯笼一个小灯笼，一个大灯笼一个小灯笼.）师：谁在重复？（一个大灯笼一个小灯笼）小结：我们把这不断重复的现象就叫做规律，一个重复就是一组，两个重复就是两组，咱们把这一组一组的重复就给它圈起来，这节课我们就来研究重复现象中存在的奥妙。板书：重复

6、的奥妙师：你能读出灯笼的排列规律吗？怎样读能让别人很清楚的听出灯笼的排列规律？（读一组停一下）让学生拍着手有节奏的、有停顿地读出灯笼的排列规律。2、课件出示彩旗的图片师：你能找出彩旗的规律吗？一组是几个图形？这三个图形的排列顺序是什么？大家能用刚才的方法读出它的规律吗？让学生齐声读。3、出示队伍排列图 师：谁能读出它的规律？几个人一组？（学生边说老师边圈）师：第六组的第二个人是男生还是女生？为什么？4、出示花盆排列图师：几个图形是一组？谁在重复？现在大家齐声读花盆的摆放规律，老师说停再停，好吗？（让学生不停地读规律，让学生感受规律的不断重复）如果一直摆下去，能摆完吗？你们能读完吗？师：对于摆不

7、完的规律，咱们就用省略号来表示它的不断重复出现。（二）表示规律1、师：刚才找出了不同的物体排列规律的图，这些图来自于蒙古族人庆祝他们自己的传统节日那达慕节的场景图。课件出示情境图：师：这幅图美吗？（美）2、师：可见，规律可以让我们的生活变得很美，从这幅图上你还能发现什么规律？3、师：这些图虽然很美，但规律太多了，把人看的眼花缭乱，你能用简单的符号表示出这些规律吗？4、分组表示规律，然后在小组内说一说自己是怎样表示的。5、汇报。用：“我表示的是（ ）图形的规律，我是用（ ）符号表示的，符号（ ）代表的是（ ） ，符号（ ）代表的是（ ） ”的形式完整的叙述。师适时板书规律表示的符号。 强调：不断

8、重复的规律可以用省略号来表示。6、师小结：刚才大家找出了物体中的规律，并用文字、图形、字母、符号等不同的形式，表示出了不同物体排列的不同规律，使这些规律变得更加简洁、直观。你觉得这些物体的规律有什么相同之处？（它们都是有规律地重复出现的）三、寻找规律，应用规律三、寻找规律，应用规律1、你能找找生活中的规律现象吗？让学生说一说生活中的规律现象。2、用自己手中的不同图形摆出不同的规律，并展示。3、课件出示一些规律图片，让学生感受到生活中的规律现象和规律中的美。4、运用规律的知识，回家设计一条漂亮的项链送给自己的妈妈。四、课堂总结，延伸规律四、课堂总结，延伸规律1、这节课你有什么收获？2、课件出示春

9、夏秋冬四季循环的图片师：春天是粉色的，夏天是绿色的，秋天是黄色的，冬天是白色的，四种不同的颜色演绎着四季的精彩，希望大家也能发挥自己的聪明才智，展开想象的翅膀，设计出不同的规律，装扮我们的生活，让我们的生活变得五彩缤纷，好吗？冀教版小学一年级数学上册冀教版小学一年级数学上册简单事物中的规律简单事物中的规律教学反思教学反思渭南市临渭区西安路小学 张利辉本节课要求学生在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。并通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展学生的概括能力。在观察、思考和表达的过程中，让学生感受到规律与现实生活的联系，发现和欣赏生活中规律的美，体会数学学习的

10、乐趣。本节课的活动性和探究性较强，所以在教学时，我采用情境教学，让学生独立思考、动手操作，上板演示，同桌讨论，共同交流的方式进行教学。教学时，首先由富有趣味性的猜颜色游戏引入，给学生设疑，让学生通过观察、对比来发现重复的规律，使学生明白规律的重要性，从而引出课题。在新授时，我把情境图拆成一组一组出现的排列有规律的图，在第一组出现的灯笼图片时，我先问学生：“有规律吗？有什么规律？谁在重复？几个一组？怎样圈？”然后拍着手有节奏地读规律。这一连串有梯度的问题和学生的读，使学生感知并掌握规律的形式和含义。在此基础上出示彩旗的图、队伍排列图、花盆排列图这三组图对规律的学习进行不同层次的练习，培养了学生发

11、现信息的能力、语言表达概括的能力、小组合作的能力，掌握了运用规律解决问题的能力。接下来我出示整个情境图，问孩子美不美，告诉孩子每组图形都出自这幅美丽的蒙古人欢庆的场面，以此为契机，让孩子感受到规律带来的美，引导学生用数学的眼光观察身边事物，发现和欣赏生活中规律的美，激发孩子学习的兴趣。 紧接着，让学生用自己喜欢的方式表示灯笼的排列规律，鼓励学生用多种方法进行表示并展示汇报。学生参与性极高，愿意将自己的想法与大家分享，并能清楚解释自己的表示方法。同时学生也感受到用画图、文字等方式表示的简洁性。接下来，让学生自己选取一组事物，用自己喜欢的方式进行表示，进一步丰富学生的表示方法，开拓学生的数学思维，

12、从而发现这些规律的共同点他们都是重复出现的。最后，寻找生活中的重复现象，在这个环节中，给学生充分的时间和空间进行讨论、交流，培养学生从生活中发现数学规律的能力，让他们感受到规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。总体来说，本节课我通过“猜” 、 “找” 、 “说” 、 “读” 、 “画” 、“摆” 、 “赏”让学生自己去完成本节课的学习，突出了重点，突破了难点，极高的调动了学生学习的积极性，并给学生留有足够的时间和空间进行和交流，充分发挥了学生学习的主动性，做到把课堂交给学生。在整个教学过程中，非常关注学生各方面能力的培养。但在这节课中也有一些不足：1、整节课对于学生的评价语比较贫乏；2、让学生上黑板展示表示方法时，选择一组图表示不同的方法即可，其他的规律可以让学生选择其中的一组规律来进行练习,没必要每题都面面俱到表而浪费时间；3、前面在探寻规律时，教师的语言再精炼一些，可以再压缩点时间给后面的总结和练习再留点时间。这是我这节课的不足之处。北师大版北师大版 二年级下册二年级下册 数学好玩数学好玩问题探究练习拓展第六组的第二个人是第六组的第二个人是男生还是女生？男生还是女生？ 女生女生第第1919个花盆个花盆是（是（ ）颜色）颜色？红色红色简单的重复构成美丽的图案。春春 秋秋 冬冬 ABCD1（ ）2 8 1 4（ ）8 1 4 2（ ）428如果继续摆下去，第6个是红色吗？